農村小學數學教學中怎樣培養質疑能力

譚青蓮

摘要：新課改背景下，教學的過程中更加強調學生的積極性和主動性，而質疑能力就是學生積極性和主動性的最好體現。在培養學生能力的時候，要始終把學生放在第一位，充分考慮學生的身體和心里狀況來進行教學，讓學生在舒適的學習環境中釋放天性，從而激發學生的質疑能力和學習能力，尤其是農村小學的學生，教學環境差、教學資源的缺失，更需要教師的引導來培養各種能力。本文將從教學經驗出發，探討農村小學數學教學中質疑能力的培養，僅供參考。

關鍵詞：農村;小學數學;教學;質疑能力

前言

在小學數學教學中，學生的數學思維能力、數學思考方式等都對學習數學有著舉足輕重的作用，進而影響著學生的整體的學習發展。農村小學的數學教學一方面是教學資源要素的缺乏，另一方面就是學生處于農村，有的還是留守兒童，學生的心里是有起伏、有差距的，會影響學生的學習表現，特別是質疑能力需要學生有勇氣、有自信，這些在農村小學教學中相對來說是比較缺乏的。農村小學的教師必須注意到這一點，選取合適的教學方式方法，從學生的特征出發，逐漸培養學生的質疑能力，這是非常重要的一項教學任務。

1農村小學數學教學中培養質疑能力的重要性

1.1提升學生的學習信心

農村小學的學生在心理上相對來說是自信心不足的，因為所處環境的差異性，導致學生的學習主動性和積極性不足。通過質疑能力的培養，能夠讓學生在學習的過程中敢于去思考和發表自己的意見，提升學習的信心。

1.2增強學生的數學思維

小學數學的學習本身就是一個不斷思考的過程，對數學概念和數學邏輯的學習增強學生的數學能力，尤其是質疑能力的培養和強化，讓學生能夠進一步的開拓思維，強化學習的效果。

1.3優化教師的教學方式

質疑能力的培養需要關注到學生的各個方面，要通過教師的教學引導，調動學生的質疑興趣和質疑的積極性，而這就需要教師的教學方式能夠符合學生的心理，在培養學生的過程中也優化自身的教學方式。

2農村小學數學教學中質疑能力培養的現狀

現在的農村小學數學教學中對質疑能力的培養還存在一定的不足。一是教師的教學理念不夠先進，對質疑能力的培養不夠重視;二是教學的資源是相對來說比較缺乏的;三是學生的學習心理以及學習環境和學習氛圍缺乏對教學的質疑。

3農村小學數學教學中質疑能力的培養策略

3.1培養學生敢于質疑的信心

學生質疑能力的培養，首要的條件就是學生敢于質疑，需要學生有敢于質疑的信心，因此，教師要做的就是培養學生的質疑的信心。一方面教師在教學過程中要引導學生進行質疑，通過在教學過程中故意設置一小部分“錯誤”的數學知識，讓學生去發現，從而提醒學生要有在學習中養成質疑的態度;另一方面就是在課后，教師要和學生進行充分的交流，了解每個孩子的家庭情況和學習的問題，多給學生鼓勵和積極的引導，同時在教學設置方面做到人性化和科學化，從而更有利于質疑能力的培養。

3.2創造學生敢于質疑的氛圍

學生有了質疑的信息和態度是第一步，第二步就是要讓學生在教學中真正的敢于提出質疑。農村小學的學生雖然在教學過程中顯得拘謹，但是在日常和同學進行交流時都是無拘無束、自由自在的，要想讓學生敢于提出質疑，就要營造出平等歡快的學習氛圍。營造這樣的氛圍就要求教師要走到學生中去，通過組織學生開展小組討論，教師也參與其中，學生在談論過程中向教師提出各種各樣的問題，教師不能認為問題對學習無關緊要就忽視學生的疑問，要盡可能的滿足學生的疑惑，讓學生感受到敢于提問、勇于提問的良好氛圍，從而在教學過程中就敢于質疑，進而逐漸培養學生的質疑能力。

3.3營造學生產生疑問的情景

質疑能力的培養既要學生敢于質疑，也要教師能夠創造性的制造疑問，有了疑問才能引起學生的質疑，才能進一步的引導學生去思考、去發現。教師在教學的過程中可以更多的采用疑問式的教學方式，同時結合學生的生活情境，激發學生的學習興趣和學習的動力。通過構建疑問的教學情境，讓學生在無形之中就參與質疑，融入到的質疑的過程中，使得每一個學生的質疑能力都能有所強化。比如，提出一個買玩具的數學問題，通過價格、數量等，營造出特定的情景，讓學生帶著興趣進行質疑。

3.4培養學生分析問題的策略

學生的質疑能力不僅僅是質疑，更是對問題的一種分析，只有具備完善的問題分析能力，學生才能更好的提出質疑。教師在教學的過程中要注重給學生講授科學的方法，要了解相關的數學知識，也要了解知識的來源和本質，進而更好的掌握數學的思維，讓學生能夠從分析問題的過程中對問題提出質疑。

3.5 留足時間，讓學生去產生疑問和解決疑問

學生思考問題需要時間，提出疑問也需要時間，教師要做的就是合理的安排教學設置，讓學生有充足的時間產生疑問并且解決疑問。小學數學的教學，教師要當好指引者，引導學生去發現問題，通過一個細小的切入點讓學生進行思考和產生疑問，提出具有價值的質疑。同時，學生有質疑，教師就要解決質疑，只有解決好學生的疑問，學生才能增強質疑的動力和能力，例如，關于圖形的教學中，對于對稱軸和軸對稱的知識，教師就可以讓學生提出問題，讓每個學生參與其中，然后再去幫他們解決問題。

結語

總而言之，質疑能力的培養對于小學生的學習發展是非常關鍵的，質疑能力既是一種學習的導向，也是對學習的一種強化。尤其是對于農村小學的學生來說，不僅僅是學習能力和成績方面的提升，更是對學生的學習心理和學習信心方面的增強，具有非常重要的價值。教師必須高度重視，鼓勵和引導學生，為學生的長遠發展而努力。

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