建立以創新為基礎的高效小學數學課堂

伍雄娟

摘要：在當前的教育教學中，創新是核心任務和關鍵目標，而課堂教學是實施創新的主戰場，它的有效性直接影響著課堂教學的有效性，影響著課堂教學的效果。因此，每一位小學數學教師都應時刻關注教育教學的發展變化，以新課程改革的理念和目標為指引，積極探索和運用創新的課堂教學方法和策略，才能順利實現小學數學高效課堂的建設和實施。

關鍵詞：創新;小學數學;高效課堂

中圖分類號：A ?文獻標識碼：A ?文章編號：（2021）-22-250

課堂是學校最基本的教學單元和教學組織形式，如何以創新為基礎，建設高效課堂，是新課改下廣大教師必須分析和探討的重要課題。為此，本文將結合教學實踐經驗，從改革課堂教學方法、創新課堂教學模式、開展解題訓練環節、引入實物教學四個方面，對構建基于創新的小學數學高效課堂的具體策略和科學方法進行全面分析。

一、開展問題解決訓練環節

學生學習數學的最終目的是運用所學的數學知識分析、解決實際問題。為此，小學數學教師應重視解題訓練環節的組織和開展，適當減少課堂教學中講授和講解理論知識的時間，根據理論知識設計層次分明、發散式的數學練習題，做到精講多練，引導學生從多方面、多角度、多層次進行分析和探究，從中明確解題思路和技巧，掌握基本的思想方法，鞏固對知識的理解和掌握，形成良好的解題能力。

比如，在講授“分數乘法”時，這門課的難度比較大，學生在學習過程中常常會遇到各種各樣的問題，為此，筆者開展了解題訓練環節，通過解題訓練使學生的問題得到完善。課堂講授完畢后，筆者首先演示了分數乘法的計算過程，讓學生了解了分數乘法的計算方法，然后，筆者安排了具體的例題，讓學生根據例題進行計算，在學生的計算過程中，筆者將觀察學生的計算方法，并對學生進行指導，讓學生更快地掌握分數乘法的計算技巧。通過開展問題解決訓練環節，鍛煉學生的問題解決能力;

二、創新課堂教學方法

興趣是行為產生的源泉和動機，也是學生學習的內在動力。小學數學教師應從根本上改變以往枯燥乏味的教學方式，積極運用多媒體等信息技術這一創新輔助課堂教學的方法，對數學知識進行數字化加工和處理，并通過圖片、動畫、錄像、聲音等形式進行展示，創造直觀、形象的教學情境，使學生在視覺和聽覺的雙重感官沖擊下，產生新的數學學習的感覺，從而具有強烈的學習興趣。

比如在講授“長方體與方體”時，以往的講授方式主要是老師講授，這種講授方式對本課的內容非常不理想，因此，筆者對課堂教學進行了改革，引進了信息技術、電子白板等現代教學設備進行講授。課堂結束后，筆者首先利用信息技術給同學們展示了幾組圖片，通過圖片介紹了本節課的學習目標，并對長方體、正方體的圖形進行了簡單的介紹，通過簡單的介紹，同學們大致了解了長方體、正方體是立體圖形。接著筆者又利用電子白板進行了動態演示分析，將長方體和正方體進行分解，使學生更清楚地理解立體幾何圖形的結構特征。通過改革課堂教學方法，激發了學生的學習興趣;

三、引入生活實物教學

生活中的實物、事件都有可能蘊藏著數學觀和方法，因此，把生活與數學教學聯系起來，可以有效地點燃學生的學習熱情。針對這一情況，小學數學教師應把生活作為教學的起點，主動觀察、挖掘和收集與學生生活經驗、實際經歷有關的案例和材料，巧妙地融入教學實踐，讓學生通過對生活實物的仔細觀察，聯想相關的數學知識、公式、定理等內容，體會這些數學知識的應用價值和現實意義，豐富學生的情感體驗，增強他們的學習熱情。

比如，在教授“長方體與方體”時，這門課的內容可以用一些生活中常見的物體來指導教學。比如，上課后，筆者拿出事先準備好的粉筆盒，讓學生觀察粉筆盒的正面，在展示過程中，筆者用手指引導學生的視線，讓學生知道粉筆盒正面的四條邊，經過學生的仔細觀察，學生發現粉筆盒正面圖形的四條邊相等，此時筆者還學到了方形的知識。矩形部分的教學也是如此，筆者引入生活中常見的事物，介紹矩形的結構特征，讓學生感受生活和數學之間的聯系。在教學中引入生活實踐性教學，點燃了學生的學習熱情。

四、創新課堂教學模式

協作學習小組的建立是對傳統教學模式的改革創新，它能直接打破以往單一的封閉課堂，促進師生、生者的互動交流。因此，小學數學教師首先要充分了解學生在班中的具體學習和發展情況，在此基礎上進行科學、合理的分組分配;其次，教師要發揮自己的主導作用，鼓勵和引導學生在分組中進行交流、討論、互動和交流，實現思維碰撞和優勢互補，從而構建開放、多元的課堂模式，營造生動活潑的教學氣氛，達到理想的教學效果。

比如在講授“小數乘法”課時，傳統的教學模式單一，學生容易產生消極的學習心理，影響學生的學習發展，因此，筆者創新了課堂教學模式，建立了以小組合作方式展開教學的教學模式。先利用課前準備時間，把學生分成若干組，每組5人，組內劃分好后，筆者就可以正式展開教學，然后帶領各組學習這一部分的內容，隨著課程的推進，筆者就會重新布置探究任務，讓學生以小組為單位展開討論，在學生討論的過程中，筆者會到學生身邊，觀察他們的探究方法，發現學生有不同意見，筆者會耐心地加以改正。通過創新課堂教學模式，建立合作學習小組，促進學生之間的交流與互動，活躍課堂學習氣氛。

總之，高效課堂的構建有賴于創新教學，同時也能進一步推進創新教學，促進教學目標的實現，促進學生的全面發展。對小學數學教師來說，要想順利實現小學數學高效課堂建設，就必須掌握課程改革發展的基本趨勢，掌握科學的觀念，掌握創新的意識，掌握創新的方法，從而順利地實現小學數學高效課堂的構建、實施。

參考文獻

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[2]張建偉.弘揚行知精神——將新課改貫徹到小學數學教學中[J].新課程（小學），2017（12）：214.