在高中班級管理實踐中融入德育的途徑探析

楊珊珊

摘要：在社會高速發展的今天，人們對教育質量越來越重視，作為一名高中班主任來說，我們在開展班級管理工作的時候需要轉變傳統的管理理念，創新和優化管理模式，這樣才能夠順利實施班級管理工作。高中學生正處于思想發展的關鍵階段，所以需要我們班主任來進行有效的引導，這樣才能夠使學生向更好的方向發展。鑒于此，本文探究了在高中班級管理實踐中融入德育教育的有效策略，以供相關人士參考。

關鍵詞：高中班主任;管理實踐;德育教育

在以往班級管理中相信大多數班主任只將目光放在學生的成績上，并沒有重視學生的全面發展，但是我們如果想要在社會上立足，不但需要自身有過硬的專業知識，同時還需要具備良好的品德素養，這樣才能夠更好地適應社會的發展，從而將自身的價值在工作崗位上得到有效發揮。所以，作為新時期下的一名高中班主任來說需要我們注重學生的全面發展，以身作則，為學生樹立起良好的榜樣，促使學生形成良好的品德素質。

一、高中班主任管理實踐中融入德育教育的現存問題

1、德育教育的目標不明確

很多高中班主任在進行班級管理德育工作的時候并沒有明確的目標，這也使德育教育流于形式化，雖然有些班主任在開展班級管理的時候認識到情感教育的重要性，但缺乏實踐規劃。滲透德育教育的主要方式就是各種班會，讓學生能夠正確地了解班級規章制度，但是這樣的班會又多是以喊口號為主，這種反復說教的形式很容易引起學生的反感。高中階段的學生由于處于青春期的叛逆階段，他們總是不經意的與班主任對著干。那些只是理論性質的德育教育很難發揮應用的價值，對高中階段的學生來說毫無意義，班級管理工作并不理想。[1]

2、德育教育理念過于陳舊

德育教育需要緊跟時代前進的步伐，但是很多班主任在班級管理工作中并沒有認識到德育工作的重要性，這也使德育理念沒有得到及時更新，落后的班級管理理念無法跟上時代前進的步伐。比如，有的班主任在班級管理工作的時候強調愛國主義精神，卻忽略了愛國主義精神新的時代內涵，只是單純的講解愛國主義理論知識，利用以前我國革命先輩的英雄事件熏陶學生，但是這些事件距離學生很遠，雖然學生可以耳熟能詳，但所起的作用卻不是很大。

3、班主任和學生缺乏有效的交流溝通

當前班主任與學生進行溝通的過程中往往只注重學生文化課學習，并沒有在德育教育的領域進行有效的交流。在實踐中缺乏在道德層面為學生樹立起榜樣作用，并沒有注重對學生的關愛和呵護，師生之間存在一定的心理距離。很多高中班主任為了能夠順利開展班級管理工作，往往在進行德育教育的時候存在偏激行為，并沒有耐心分析學生思想和行為以及道德上錯誤的原因，只是在學生出現錯誤的時候批評教育，這也使學生的叛逆心越來越強，反而適得其反，不利于學生思想品德素質的形成。

二、在高中班主任管理實踐中融入德育教育的途徑

1、以身作則，當好學生的榜樣

作為新時期的高中班主任來說，我們在開展班級管理工作的過程中不但要注重學生文化課的學習情況，同時更要注重培養學生的人格品質。一個優秀的班主任一定會注重自身的一言一行，因為我們的言行都是自身的外在形象，更是高中時期學生主要模仿的對象，直接影響著學生的思想行為。[2]所以，我們在日常工作中必須要注重自身的言行舉止，以身作則為學生樹立起良好的榜樣，從而為滲透德育教育做好鋪墊。比如，我們要求學生講究衛生熱愛勞動，那我們自己就先要積極參與勞動并注重自身的儀表和衛生，這樣才能夠使學生積極跟著我們參與進實際行動之中，我們在開展班級管理工作中以自身的實際行動來感化學生，從而將學生的主動性徹底調動起來，幫助學生形成良好的道德品質。

2、注重班會課的設計，引發學生情感共鳴

班會是我們與學生溝通交流并分析近期班級管理中所出現問題的有效手段之一，這樣的手段更是滲透德育教育的有效方式。但是由于學生已經步入高中，導致學習壓力很大，有時候我們在開班會的時候會發現，有的學生并沒有積極參與進其中，總是會出現有的在呼呼大睡，而有的又在寫自己的文化課作業。[3]比如，有次我在班會的時候提出了誠信考試踏實做人的主題，在這個主題班會上我并沒有直接對學生講解作弊是沒有素質更是不公平的行為，而是鼓勵學生自己大膽分享在考試時候為了能夠提升自己成績所做出來的一些糗事，然后再對學生說與其思考怎么樣在作弊中取得好成績，那還不如想一想怎么樣才能夠記住更多的知識來的實在。接著我對學生講解了一下我以前上學時候的事情，那時候我們所做的事與現在學生所做的基本上都是一樣的，通過這樣的方式拉近師生之間的距離，從而使學生更容易接受班會中所提到的內容。

3、開展活動，加深學生的認知

由于高中階段的學生思維非常敏捷，所以他們很不喜歡一些固定不變的事物，德育也并不是僅僅依靠我們班主任口頭來傳授就行了，只依靠班主任的口頭傳授很難使學生正確的認識德育內容，所以需要我們積極將德育內容落實到實踐之中。我們在班級管理中要想有效地滲透德育教育，完全可以定期組織學生進行一些實踐活動，這樣學生就能夠在自身的體驗下深入探究德育內容，有助于學生形成良好的德育品質。比如，在五一的時候我們可以組織學生進行勞動活動，通過這樣的實踐活動讓學生認識到勞動的好處，從而引導學生形成愛勞動的良好行為習慣，在實踐活動中讓學生學會勞動技巧，幫助學生將勞動能力不斷提升上去。還有在父親節的時候我們可以要求學生對自己的父親表達感謝，讓他們明白父親為了自己能有好的生活而所付出的辛苦，另外，也可以組織學生與自己的父親開展一次演講活動，在這樣的活動中不但能夠強化父子之間的感情，同時還能夠使學生理解自己的父親，從而為學生樹立起親情感和責任感，以此有效地滲透德育教育。

三、結束語

在社會高速發展的今天，德育教育的重要性被逐漸地凸顯了出來，所以作為一名高中班主任，我們需要在開展班級管理工作的過程中對學生做好引導工作，并將德育教育有效地融入進日常管理工作之中。

參考文獻：

[1]許祥東.淺析高中班主任管理實踐當中德育教育的融入途徑[J].南北橋.2019（10）：191.

[2]譚世貴.淺談高中生班主任管理實踐中融入德育教育的現實意義解讀[J].課程教育研究.2017（32）：86.