優化教學策略，助力初中數學教學發展

金榮平

摘要：隨著新課改的深入，初中數學教學的地位和重要性日益突出，顯然不適合采用灌輸的傳統策略，急需進行根本性的改革與創新。為此，本文結合教學實踐，從開展合作教學、密切聯系實際、突出學生的主體性、巧妙設置數學問題等四個方面出發，對科學的教學策略和促進初中數學教學發展的基本教學策略進行了系統的分析。

關鍵詞：優化;教學策略;初中數學;發展

教學方法是教師在教學活動中選擇和使用的方法、策略和手段，它的運用與教學的最終效率和效果有著更直接的關系和影響。但是，由于受應試教育觀念的影響，仍有初中數學教師采取灌輸的策略和方法，導致數學教學的低效、低效甚至是負效率。因此，每個初中數學教師都應從現實學情入手，推進教學策略的創新，構建穩定、高效的數學教學模式，以促進數學教學科學、健康地發展。

一、開展合作教學

合作性教學被提倡，旨在改變師生關系，活躍教學氣氛和課堂氣氛，促進學生共同發展和進步。因此，初中數學教師應以合作的理念為指導，根據班級學生的整體學習情況，進行科學合理的分組分組，確保每組成員有4-6人同時參加展示;其次，教師要發揮引導作用，鼓勵學生在小組內積極地進行溝通、討論、互動與交流，分享觀點和觀點，實現思維碰撞和優勢互補，使每一學生在合作中共同發展進步。

舉例來說，在教授“多項式的乘法”時，本節課程筆者實施了小組合作探究活動，在課程開始前，筆者先將學生們分成了多個小組，每個小組5人，小組成員劃分好后，筆者再正式展開教學活動。在接下來的教學中，筆者會布置一些探究任務來引導各小組討論，進而促進學生之間的交流合作。這樣，筆者通過運用合作教學方式，課堂教學變得十分活躍，學生們深入理解了多項式乘法的相關知識，實現了共同發展。

二、密切聯系實際

生活是數學知識的源泉，是數學知識最終應用的歸宿，因此，數學教學緊密聯系實際生活，能夠體現數學學科的本質特征，增強學生的數學認同感是十分必要的。中學數學教師應積極拓展教學思路和范圍，以生活教學情境為起點，主動觀察、挖掘、搜集與學生生活經歷有關的各種素材，并將其巧妙地融入教學實踐中，使生活教學情境還原與創設，讓學生在熟悉的環境中，感受數學的應用價值和現實意義，更具知識運用意識和實踐探究能力。

比如，在教授“幾何圖形”這節課時，課程內容與我們的日常生活密切相關，筆者結合生活實例進行教學。課程開始時，筆者首先讓想一想生活中有哪些幾何圖形，有的學生說魔方、有的學生說足球，還有的學生說雪花，然后筆者向學生們系統地介紹了介紹了生活中的幾何圖形，進而對幾何圖形進行分類，引出幾何圖形的概念、性質和特性，這樣學生可以對幾何圖形有更為清晰的認識。

三、突出學生的主體性

學生是學習的主人，要成為探究的核心和主體。針對這一點，數學教師應從傳統教學思想觀念的轉變入手，不再局限于諸如應試教育等落后思想，而是要堅持和落實以學生發展為中心的理念，真正肯定并突出學生的主體地位，給學生充分的思考時間、空間，營造自由、民主的課堂教學氛圍，使學生能夠主動表達自己的觀點和觀點，提出問題和質疑，全面、深入地參與探究教學的過程，為探究教學的進一步實施奠定基礎。

比如，在“簡單事件的概率”所做的聽課調查發現，很多教師在課堂上占用了大量的時間，給學生自主學習留下了很大的空間，嚴重地制約了學生的學習發展。因此，筆者轉變教學觀念，在課堂上給學生充分的自主學習空間，如課程開始后，筆者會先讓學生預習本課的內容，并事先了解本課的基礎知識，筆者再根據自己的理解，對課程內容進行講授，筆者可以通過這個環節了解學生的預習情況，從而讓整個“簡單實踐的概率”課堂教學更有針對性。

四、巧妙設置數學問題

傳統思想影響下的數學教師，大多局限于灌輸知識的教學傾向，不利于學生自主學習、深入探究，限制學生思維的發展。因此，教師必須徹底改變落后的教學觀念，重視課堂教學的構建和提出問題。具體地說，教師要對數學教材進行深入細致的研讀，抓住其中的重點、難點，在此基礎上結合學生的思維和認知，設計啟發式問題，找準教學時機，激發學生求知探索的欲望。

如，“解二元一次方程組”這節課的主要內容是運算練習，但在長時間的運算練習中，學生容易失去學習的動力，因此筆者改變教學方法，采取提問式教學。課下，通過引導學生掌握二元一次方程組的解法，使學生熟悉運算規則，然后通過問題的設定激發學生的學習思維，在提出問題后給學生一個獨立思考的空間，讓學生有更多的時間思考，當學生提出問題后，筆者讓學生展示自己的答案，然后再進行提問。

從總體上看，教學策略的轉變和創新，是新課改的必然要求，是實現高效教學、實施素質教育的關鍵。面臨新的教育形勢，初中數學教師要從根本上改變和更新教學理念，正視傳統教學中存在的問題和不足，從學生身心發展的角度，深入研究學生生理、心理等方面的發展狀況，在采用創新的教學方法，完善初中數學教學的過程，提升數學教學的效能。

參考文獻：

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