高中物理促進學生閱讀教科書的策略研究

酒江華

摘要：在高中物理的學習過程中，重視培養學生閱讀教科書的習慣，讓學生掌握閱讀教科書的正確方法，是當前高中物理教學中十分重大的問題，也是當前課程改革的要求。本文分析了高中物理學習中閱讀教科書的重要性以及學生在閱讀教科書時存在的主要問題，并且結合自身的教學經驗提出了高中物理促進學生閱讀教科書的策略。

關鍵詞：高中物理;教科書;閱讀策略

引言：

當前的高考對于物理學科的考核方式和出題策略十分靈活，對學生的知識遷移和靈活運用能力要求很高。閱讀教科書是學生提升知識運用能力、把握物理學內在規律的重要途徑之一，當前高中生在閱讀教科書時還存在讀不懂、讀不仔細等主要的問題。因此，教師必須要重視引導學生進行教科書的閱讀，并且要采取相關的策略來幫助學生養成閱讀教科書的好習慣。

一、高中物理中閱讀教科書的重要性

高中物理的教科書是學生學習物理知識的十分重要也最為基本的工具，教科書中囊括了高中物理這一門學科中最重要的、最基礎的知識，高中物理教學大綱中的各項要求也都在教科書中得到了體現。學生必須要重視教科書的運用，將教科書的閱讀貫穿至物理學習的整個過程之中。

二、高中物理學生閱讀教科書過程中存在的主要問題

（一）沒有養成閱讀教科書的習慣

高中學生在學習物理的過程中，沒有意識到閱讀教科書的重要性，盲目的認為學習物理只需要背會相關的物理公式，然后完成大量的練習就足夠了，他們沒有深入了解物理學的特性，沒有養成閱讀物理教科書的習慣。

（二）閱讀教科書時不夠仔細

高中學生在閱讀物理教科書時往往存在不夠仔細的問題，有的學生運用閱讀小說、連環畫的方式來閱讀教科書，在閱讀的過程中沒有進行認真的思考和探究，常常是一晃而過，沒有得到閱讀的實效;還有的學生運用學習語文、英語等記憶性的閱讀方法來閱讀物理教科書，常常是死記硬背，沒有把握物理學背后所蘊含的規律和學習方法，閱讀的效果不佳。

（三）閱讀教科書時存在讀不懂的現象

高中學生在一開始閱讀物理教科書時，會由于閱讀的方法不當，導致物理現象與所學概念向脫離的現象，會出現讀不懂教科書的問題，久而久之，就產生厭倦的情緒，對物理的學習喪失信心。

三、高中物理促進學生閱讀教科書的策略

（一）理清教科書中內容的層次，進行大致的通讀

教師在進行物理教學的過程中，要引導有效地進行教科書的閱讀。學生在最開始閱讀教科書時，要理清教科書中物理內容和知識的層次，進行大致的通讀，才能做到心中有數，進行有條理的閱讀。例如，在開始學習《運動的描述》這一章的內容時，教師要引導學生在閱讀的過程中分清楚這一章的內容大致分成了幾個部分，每一個部分主要探討和解決什么樣的物理問題，要讓學生做到條理清晰。其次，在組織開展每一節的新課之前，教師要讓學生進行大致的通讀，了解新學的內容，大致勾畫本次學習內容的知識結合以及要點，對重要的部分概念和規律進行標記，并且可以引導學生在自己存在疑問和感興趣的問題處打上記號。

（二）抓住重點的知識反復琢磨，進行仔細的閱讀

高中物理教師在開展教學的過程中，要引導學生學會仔細的閱讀，要將所學的有關物理的現象與課本中的概念以及規律等聯系起來，對于所學的重點概念和規律要做到反復的琢磨和仔細的閱讀，對其背后所蘊含的物理學含義以及使用的條件做到了然于心。對于較為抽象和難以理解的重點內容，要進行反復的閱讀、深入的思考，可以借助標注等方法加深對這一部分內容的理解和認識，并且可以將其與所學過的知識聯系起來，理清物理知識體系的脈絡。例如，在學習《力》這一章的內容時，《力的合成》、《力的分解》是十分重要且較為抽象難懂的內容，教師要引導學生進行反復的研讀和琢磨，深入理解相關的概念以及明確背后所蘊含的物理學規律。

（三）重視對知識點的歸納總結，進行詳細精讀

學生在閱讀完教科書以后，教師要重視引導學生對知識點進行歸納和總結，構建屬于自己的知識體系。學生在閱讀的過程中，要弄清楚重點內容和字句的含義，做到靈活運用所學的概念和規律，將其運用到實際問題的解決過程之中。例如，在學習愛《電流與磁場》這一章的內容時，我們會在課本中閱讀到楞次定律，這是一條判定感應電流方向的重要規律，在這條規律的表述中，“總是”這一個詞語表明了楞次定律是適用于所有的電磁感應現象的，而不是在某一種特點的場景下適用。學生只有通過詳細的精讀，對知識點進行歸納和總結，才能做到對知識的靈活運用，才能夠發揮閱讀物理教科書的優勢和作用。

結語：

學會閱讀教科書對于高中生學習物理是大有裨益的，教科書中蘊含了物理學的基礎知識和重點規律，所有的學習和教學是重點圍繞教科書來展開的，我們不能夠忽視教科書的重要作用。因此，高中物理教師必要采取合適的策略引導學生對物理教科書進行有效地閱讀，從而提高學生的物理學習成效。

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