合作學習在初中美術教學中的應用

陳順嫦

摘? 要：在新課標全面實施的今天，初中美術教育職能發生轉變。普及美術知識固然重要，更重要的是培養美術能力。當前，重知識輕能力的現象依然存在，嚴重阻礙了學生的發展。為了改善這一現狀，需要創新教育教學。本文就如何在美術課堂上有效實施合作學習模式進行研究，以供廣大同仁參考。

關鍵詞：初中美術;合作學習;應用

近些年，我國致力于推動初中教育改革。美術作為初中階段的基礎學科，理應走在改革的最前列。但事實并非如此，仍有不少教師只顧著灌輸知識，無暇開展科研工作。長時間使用一種方法，學生的學習興趣必然會有所下降。缺少學習動力，美術能力自然無法得到提高。要想打開當前局面，需要教師從理論中汲取思路，從實戰中積累經驗，歸納出切實有效的合作學習方法。

一、小組合作交流，促進自主探索

在開展合作學習前，一定要清楚自主學習是基本前提。在學習過程中，教師要多給學生提供合作交流的機會，并引導學生進行思考。只有這樣，才能促進目標達成。舉例來說，在《喜慶吉祥的民間美術——剪紙》一課中，教師要安排多項任務，如總結剪紙和文創的概念，闡述剪紙的獨到之處及其在文創作品中的魅力所在，談談自己喜歡哪類剪紙作品及提升作品特色的方法。利用這些問題，激發學生的好奇心。通過線上線下查找，搜集有關資料。因為學生個體存在差異，所以收集的側重點會有所不同。在課堂上，賦予學生交流討論的時間和空間。在這期間，學生的想象力、創造力都能有所提升。如發現學生的觀點不具體，教師就要及時進行引導。待學生思緒理清后，就清楚該如何制作剪紙文創作品。整堂課顯得輕松、活躍，教學效果必然會不錯。

二、組織小組活動，培養創造思維

以小組為單位開展活動，能夠讓學生互幫互助。不僅認知得以補全，美術能力還會有大幅提升。更為重要的是，思維火花的碰撞，有助于培養學生的創造思維。仍以《喜慶吉祥的民間美術—剪紙》為例，教師先呈現一段視頻，內容是剪紙制作的過程。隨即，以夏日旅行為題，讓學生制作出作品。學生不會盲目行動，而是回顧視頻內容。待掌握要領后，才會全神貫注投入剪紙制作中。有的學生為旅行設計了旗幟，有的學生為旅行設計了標志。當全部完成后，就可進行集中展示，并由師生共同評選出最佳設計。獲獎學生的內心必然會滋生成就感，進而轉化成學習動力。沒有獲獎的學生，也不會心生怨恨，而是積極思考如何優化作品。在之后的教學中，教師要有計劃地激發學生的創造性思維，這對他們今后的成長至關重要。

三、巧用師生互動，發掘創作潛能

每一位學生都有無限的潛能，就看教師如何激發。在教學過程中，教師首先要做的是轉變角色，不再是高高在上，而是切實參與。教師積極融入到學生中，能夠讓學生感受到親和力。師生關系變得融洽，知識接受起來也會更加容易。在《喜慶吉祥的民間美術—剪紙》中，教師要向學生展示一系列的宣傳品設計案例。看到這樣的內容，學生渴望設計出更好的作品。教師要鼓勵學生大膽設計，并解決設計中存在的問題。待設計完成后，由師生進行品評，并給出改良建議，讓設計作品進一步完善。

四、妙用協同作業，強化學習能力

初中生的成長環境各不相同，導致學習力、創新力有高有低。在美術教學中，教師要讓這兩類學生成為“最佳搭檔”。通過一起學習，以實現取長補短的目標。需注意的是，幫助是相互的，并不存在一人單方面付出。對于創新能力不足的學生而言，能夠從他人那里獲得開闊的思路。對于動手能力較差的學生，受他人鼓舞，自信心陡然增加。隨著動力次數的增加，能力必然會有一個顯著的提升。在《喜慶吉祥的民間美術—剪紙》一課中，教師就可采取多樣的合作方式，如同桌合作、男女合作等。和不同的人合作，能夠促進自身全面發展，進而設計出富有個性的作品。例如，有學生突發奇想，利用智商和剪刀設計出文化衫。在作品中，既能看到傳統元素，也能看到時代元素。

五、開展創編表演，提高美術認知

在美術教學中，教師要想盡一切辦法增強學生的體驗感。只有讓學生有一個更深的感悟，才能創作出更好的作品。在《喜慶吉祥的民間美術—剪紙》一課中，教師將學生劃分成若干小組，由各組決定制作何種面具。待面具做好后，要根據現有角色編排一則故事，并在課上進行展示。在表演過程中，學生盡可能將自己融入到角色中。雖然有一些稚嫩，但學生卻樂在其中。

六、小組評比競爭，增強合作實效

美術教師要在內部營造一個良性競爭環境，有助于提升合作學習的實效性。具體來說，在遵照學生意愿的基礎上，劃分好小組，要求各組用手中的紙張、剪刀，設計出校運會吉祥物。作品既可以是平面的，也可以是立體的。待設計完成后，小組之間進行對比，最終評選出多個獎項，如最佳設計獎、最佳創意獎等。不用想都知道，肯定會有學生表示不服氣。教師就將要客觀評價其作品，指出存在的問題，并對學生說，只要將問題解決，一定能獲獎。在今后的日子里，教師還要多舉辦這種活動，一來讓學生保持高昂狀態，二來確保學有所獲。

七、總結

隨著新時代的到來，新問題如影隨形。當前，初中美術教學問題比較顯著，不利于學生的健康成長。合作學習是一種高效模式，將其引入美術教學中，能夠讓課堂重煥活力。在這樣的環境中學習，必然事半功倍。當然，最終目標能否達成，取決于教學方法是否得到。本文從六個方面進行論述，希望能給大家一些參考。

參考文獻：

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（作者單位：永州市新田縣瑞華實驗學校，湖南? ?新田? ?425700）