如何在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中滲透數(shù)學(xué)思想方法

孟含勇

摘要：新課改不斷深化，新教育理念提出不僅要重視學(xué)生的數(shù)學(xué)成績(jī)，還要加大對(duì)學(xué)生素質(zhì)教育的力度。受此觀(guān)念的影響，許多學(xué)校都比較注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合發(fā)展能力。但是據(jù)筆者觀(guān)察發(fā)現(xiàn)，仍然有些小學(xué)數(shù)學(xué)教師并不注重?cái)?shù)學(xué)思想教育方法，仍然固守過(guò)時(shí)的教育理念，這樣會(huì)帶來(lái)一些消極的影響：學(xué)生的成績(jī)不僅沒(méi)有提高，也沒(méi)有形成良好的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)。由此可見(jiàn)，在教學(xué)過(guò)程中，數(shù)學(xué)教師需要融入新的教育理念，訓(xùn)練學(xué)生的思維能力，讓學(xué)生掌握更多的數(shù)學(xué)思想方法。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);滲透;數(shù)學(xué)思想方法

中圖分類(lèi)號(hào)：A 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：（2021）-24-373

引言

在當(dāng)前發(fā)展過(guò)程當(dāng)中，傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)方式已不再適合新時(shí)代發(fā)展下的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂，也無(wú)法滿(mǎn)足社會(huì)發(fā)展建設(shè)過(guò)程當(dāng)中的新時(shí)代教學(xué)環(huán)境。數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)作為每一個(gè)學(xué)生都必須打好基礎(chǔ)的學(xué)科，受到了人們的廣泛關(guān)注和極大的重視。教師可以在學(xué)習(xí)教學(xué)過(guò)程當(dāng)中幫助學(xué)生提升數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率，幫助學(xué)生鍛煉數(shù)學(xué)思維，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程當(dāng)中養(yǎng)成更好地形成數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)思維。

一、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中滲透數(shù)學(xué)思想方法的重要性

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，如果學(xué)生只是了解一些數(shù)學(xué)理論知識(shí)，并沒(méi)有應(yīng)用到具體的題目上，這也只是空有理論知識(shí)，無(wú)法做到學(xué)以致用。數(shù)學(xué)中有些數(shù)學(xué)思想也能折射出現(xiàn)代數(shù)學(xué)教育觀(guān)念中的一些內(nèi)涵，如實(shí)現(xiàn)綜合全面教育、技能培養(yǎng)教育等，有助于學(xué)生學(xué)好相關(guān)的數(shù)學(xué)知識(shí)和內(nèi)容，增強(qiáng)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量。此外，教學(xué)中滲透數(shù)學(xué)思想方法不僅對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)有利，而且對(duì)教師的專(zhuān)業(yè)教學(xué)水平提升也起著舉足輕重的作用，能夠?yàn)榻處熼_(kāi)展數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)提供助力。所以，滲透數(shù)學(xué)思想方法，能加深學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解，還能讓學(xué)生在理解的前提下將這些內(nèi)容應(yīng)用在具體的題目中，培養(yǎng)學(xué)生的思維創(chuàng)新能力，真正實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中滲透數(shù)學(xué)思想方法的策略

2.1在教學(xué)設(shè)計(jì)中滲透數(shù)學(xué)思想方法

在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)過(guò)程中，數(shù)學(xué)教師要想實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)思想方法的有效滲透，則需要結(jié)合數(shù)學(xué)教材具體內(nèi)容，以及數(shù)學(xué)教學(xué)目標(biāo)，有針對(duì)性地選擇滲透點(diǎn)，使學(xué)生在教學(xué)過(guò)程中逐漸養(yǎng)成良好的習(xí)慣。具體而言，數(shù)學(xué)教師要根據(jù)具體教學(xué)要求，及時(shí)梳理數(shù)學(xué)教材中所蘊(yùn)含的數(shù)學(xué)思想方法，掌握和理解具體知識(shí)點(diǎn)數(shù)學(xué)思維，并以此作為依據(jù)創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，為學(xué)生提供全新的教學(xué)體驗(yàn)，增強(qiáng)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣。例如，數(shù)學(xué)教師在講解“圓的面積”相關(guān)內(nèi)容時(shí)，由于教材中所講解的教學(xué)案例相對(duì)較為煩瑣，并且不利于學(xué)生強(qiáng)化記憶，甚至部分學(xué)生還會(huì)產(chǎn)生抵觸的心理，致使其整體教學(xué)效果不明顯。這就要求數(shù)學(xué)教師根據(jù)教學(xué)要求，做好教學(xué)方面的設(shè)計(jì)，把握好教學(xué)時(shí)機(jī)，將數(shù)學(xué)教學(xué)與數(shù)學(xué)思想方法進(jìn)行有機(jī)結(jié)合，引導(dǎo)和鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行動(dòng)手操作，將圓形進(jìn)行裁剪，而后再將其拼接成以往學(xué)過(guò)的圖形進(jìn)行計(jì)算。通過(guò)當(dāng)前這種教學(xué)模式的實(shí)施，不但有助于學(xué)生實(shí)踐操作能力的培養(yǎng)，而且有助于提高學(xué)生的空間想象力。

2.2教學(xué)過(guò)程中重點(diǎn)突出知識(shí)的形成過(guò)程

數(shù)學(xué)思想方法與數(shù)學(xué)知識(shí)密不可分，教師在教授數(shù)學(xué)知識(shí)時(shí)可以融會(huì)貫通地講解數(shù)學(xué)思想方法。當(dāng)前的小學(xué)數(shù)學(xué)教育提倡培養(yǎng)學(xué)生的自主探索能力。在探索活動(dòng)中，學(xué)生逐漸感受、體驗(yàn)數(shù)學(xué)知識(shí)和探索數(shù)學(xué)經(jīng)驗(yàn)，了解到數(shù)學(xué)知識(shí)的形成非常緩慢，并最終獲得大部分?jǐn)?shù)學(xué)知識(shí)。在這一過(guò)程中教師要幫助學(xué)生在腦海中建立一個(gè)基本的數(shù)學(xué)框架。另外，在進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)時(shí)，教師應(yīng)注意不要單獨(dú)講解數(shù)學(xué)知識(shí)的概念、計(jì)算公式和算理法則，而要結(jié)合實(shí)踐或創(chuàng)造性活動(dòng)引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)過(guò)不斷探索后獨(dú)立發(fā)現(xiàn)和完善數(shù)學(xué)知識(shí)。例如，在教授“十進(jìn)制乘法”這一知識(shí)點(diǎn)時(shí)，教師應(yīng)創(chuàng)建與學(xué)生密切相關(guān)的生活情境，擴(kuò)展計(jì)算問(wèn)題，讓學(xué)生討論上、下文中的定量關(guān)系，并獲得相應(yīng)的乘法公式。學(xué)生運(yùn)用自己的基本數(shù)學(xué)知識(shí)（如整數(shù)乘法和十進(jìn)制屬性）來(lái)獨(dú)立探索十進(jìn)制乘法的計(jì)算方法，不僅可以掌握十進(jìn)制乘法的計(jì)算方法，還可以充分了解算法的原理，恰當(dāng)?shù)卣莆諏W(xué)習(xí)進(jìn)度，最終使自身的思維能力和應(yīng)用能力得到同步提升。

2.3有效布置作業(yè)

在課堂教學(xué)中，教師要做好數(shù)學(xué)思想的滲透。在課后，教師要對(duì)學(xué)生知識(shí)掌握的程度進(jìn)行測(cè)試。課后測(cè)試可以客觀(guān)反映學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)狀況。在課堂教學(xué)結(jié)束之前，教師要綜合考慮學(xué)生身心發(fā)展特點(diǎn)以及學(xué)生在上課中的表現(xiàn)，為學(xué)生布置更具針對(duì)性的課后作業(yè)，使學(xué)生通過(guò)完成作業(yè)更好地鞏固所學(xué)知識(shí)。學(xué)生在完成作業(yè)的過(guò)程中可以很好地體會(huì)數(shù)學(xué)思想，提高運(yùn)用所學(xué)知識(shí)來(lái)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。這個(gè)過(guò)程還可以幫助學(xué)生正確認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)知識(shí)對(duì)于實(shí)際生活的價(jià)值和魅力。合理地應(yīng)用數(shù)學(xué)教學(xué)方法，可以有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。教師在實(shí)際教學(xué)中要根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展特點(diǎn)以及具體的教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)新教學(xué)方法，做好數(shù)學(xué)思想的滲透，在提高課堂教學(xué)效果的同時(shí)，促進(jìn)學(xué)生綜合全面發(fā)展。

結(jié)束語(yǔ)

總而言之，在小學(xué)數(shù)學(xué)授課中應(yīng)用數(shù)學(xué)思想方法，能有效實(shí)現(xiàn)小學(xué)數(shù)學(xué)的有序性授課，能在很大程度上減輕小學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力。而對(duì)于小學(xué)階段的學(xué)生來(lái)講，掌握一定的數(shù)學(xué)思想方法能有效促進(jìn)其思維能力的提高。因此，教師要充分分析數(shù)學(xué)思想方法，在此基礎(chǔ)上對(duì)不同階段的滲透方法進(jìn)行完善，從而使其能夠更好地服務(wù)于其他領(lǐng)域。

參考文獻(xiàn)

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