初中道德與法治教學中學生創新意識的培養策略分析

雒俊生

摘要：創新意識是未來社會人們的必備條件之一，因此我們要高度重視學生創新意識的培養。初中《道德與法治》培養學生正確的人生觀和價值觀，這是學生立足于社會的根本，創新意識的養成有助于學生更好地融入社會。本文簡要介紹了《道德與法治》的教學現狀，并提出《道德與法治》課程培養學生創新意識的策略，提高學生的政治素養。

關鍵詞：初中;道德與法治;創新意識

中圖分類號：A 文獻標識碼：A 文章編號：（2021）-24-145

隨著社會的快速發展和進步，人們對創新意識的要求越來越普及。缺乏創新意識，就沒有新事物的產生，如智能化的電飯煲、網絡5G技術等，創新提高了我們的生活質量和水平。初中《道德與法治》教學的目的就是培養學生正確的人生觀和價值觀，樹立優秀的人格，明確自我的發展方向。在新課程教育改革的浪潮下，開拓學生的視野，提升學生的觀念和想法是《道德與法治》教學要完成的目標。因此在課程教學中要注重對學生創新意識的培養，為他們未來的人生之路奠定良好的基礎。

一、初中《道德與法治》教學現狀概述

初中《道德與法治》是一門類似于語文的科目，大量的文字性語言介紹道德事件、法治觀點及國家政策等，枯燥無味。并且有些教師業務素質不高，教學方法單一，在信息技術高速發展的今天，仍然采用灌輸式的教學方式，沒有讓學生成為課堂的主體，加重了課堂的沉悶性，導致學生毫無興趣。而且《道德與法治》作為中考的必考科目，大量的內容需要記憶，知識點分散。教師為了提高中考的分數，把大量的精力放在了復習資料的編寫，而忽略了與學生的互動與交流，導致學生在沒有很好地理解課本內容的基礎上只能強迫自己死記硬背。因此，想要在《道德與法治》課程中培養學生的創新意識，必須要讓學生樂于學習這門課程。

二、初中《道德與法治》教學中學生創新意識的培養策略

1. 更新教學觀念，整合課程資源

解決問題首先要從根源做起，學生對《道德與法治》課程興趣度不高，很大程度上是“領路人”沒有發揮好帶路作用。因此教師要改變教學觀念，不能只為了提高學生的成績而教，而是要看學生真正需要什么，能獲得什么;要更新教學方法，采用現代化教學手段，提高課堂的新鮮感。在課程資源的準備上，要選用近幾年發生的、貼近學生生活的事件，引起學生的共鳴。比如在部編版教材七年級上冊第3課中講到“發現自己”時，就可以結合抗疫英雄的事跡進行介紹，讓學生體會到對社會做出巨大貢獻人的性格特征。此時教師提出學生也可以對自己進行性格分析，看看以后可以有什么樣的作為。由生活實例過渡到自由討論，教學過程非常自然，不拘謹。教師鼓勵每位同學踴躍發言，說出對自己的認識，敢于亮出優點，同時也不逃避缺點。這種教學方式活躍了課堂氣氛，讓學生熱衷于討論，是培養創新意識的第一步。

二、創設課堂情景教學

學生創新意識的培養是一個長期的過程，并且需要特定環境的引導。因此，教師在平時的教學中要為學生提供相應的學習環境。比如在講解“友誼與成長同行”時，教師可以改變教學方法，挑選幾個學生上臺演示友誼中可能出現的一些問題，出現矛盾、爭吵、誤解、相互不搭理等，這些特殊情景的構建，讓學生感同身受，將自己融入在這個環境下去思考該如何解決這些事情，這在一定程度上了激發了學生自主思考能力，效果遠比教育學生應該怎么做的蒼白語言要好得多。同時教師還可以再課堂上設計一個“友誼問題問診”活動，把全班學生進行分組，每個組選擇友誼中可能出現的一個問題，討論解決方式，然后再安排各小組上臺表演。在情景教學下，學生的主觀能動性得到了全面地調動，他們學會了深入地思考，提出不同的解決辦法，培養創新意識。

三、組織系統化的教學活動

《道德與法治》課本中的內容都具有鮮明的主題，教師可以將主題相近的內容進行整合，開展系統化的教學活動。這不僅有助于相關知識的歸納整理，也有助于于學生思維的連貫和創新意識的培養。比如可以以“愛”為主題進行系統化的討論教學，首先讓學生解讀“愛”的含義，有哪些愛，有人民對祖國、對集體的“大愛”，有個人對家人的“小愛”。面對這些不同“愛”的形式，我們應該怎么做呢？對于“大愛”，教師可以列舉相關的例子，然后適當地分析，并與相關的知識點結合;對于“小愛”，把舉例和分析的任務留給學生，學生在家庭生活中處處體會到“愛”，讓學生挖掘內心深處的想法與感受，對自己的生活進行自主分析，感受課堂知識在生活中的體現，培養學生的聯想思維能力和分析能力，并鼓勵學生提出新觀點和新想法，勇于創新。

三、結語

《道德與法治》的教學內容與我們生活息息相關，教師在教學時要注重理論和實際生活的結合，利用生活來體現理論的應用性，規范學生的行為和素養;同時，利用生活感受來豐富理論，鼓勵學生敢于分享新想法，培養學生的創新意識。

參考文獻

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