小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的合作學(xué)習(xí)

李文華

摘要：合作學(xué)習(xí)具體來(lái)說(shuō)是在教育教學(xué)中教師根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力以及個(gè)體差異，將學(xué)生分成不同的小組，或是是團(tuán)隊(duì)給小組布置相應(yīng)的任務(wù)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行深層次的討論，并進(jìn)行交流，以此更好的提升教育教學(xué)效果，在這個(gè)過(guò)程當(dāng)中小組的各項(xiàng)能力都會(huì)得到充分的提升，引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)的參與到小組討論當(dāng)中，對(duì)學(xué)生的獨(dú)立思考以及問(wèn)題解決能力進(jìn)行培養(yǎng)，以此更好的培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和能力，在這個(gè)過(guò)程當(dāng)中對(duì)于學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)以及綜合素質(zhì)的培養(yǎng)也具有極為重要的意義。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);課堂教學(xué)中;合作學(xué)習(xí)

中圖分類(lèi)號(hào)：A 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：（2021）-24-113

引言

古人云：“獨(dú)學(xué)而無(wú)友，則孤陋寡聞。”以合作交流的方式學(xué)習(xí)是學(xué)習(xí)效果最快、最好的學(xué)習(xí)方式。小學(xué)數(shù)學(xué)作為一門(mén)常識(shí)性學(xué)科，它的主要目的是讓學(xué)生能夠利用一些簡(jiǎn)單的理論性知識(shí)，解決實(shí)際生活中遇到的問(wèn)題，并為以后學(xué)習(xí)更高深的數(shù)學(xué)知識(shí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。因此，小學(xué)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)需要思考以及更多的交流。小組合作學(xué)習(xí)在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中的應(yīng)用也是必不可少的，只有互相交流、集思廣益才能將每一個(gè)數(shù)學(xué)公式、定理的每一個(gè)點(diǎn)理解透徹，才能為以后的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

一、合理分組，明確任務(wù)

小組合作學(xué)習(xí)的前提是能夠進(jìn)行科學(xué)合理的分組，為此，在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中要注重進(jìn)行小組合作，充分了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，然后按照一定的原則，對(duì)學(xué)生進(jìn)行分組，可以每個(gè)小組5到6個(gè)人，就要保證每個(gè)小組當(dāng)中的成員發(fā)揮自己的作用，要求學(xué)生之間共同學(xué)習(xí)共同進(jìn)步，教師在分組的過(guò)程當(dāng)中需要注意要保重水平一致，才能夠促進(jìn)小組之間的良性競(jìng)爭(zhēng)，再分組任務(wù)完成之后，讓學(xué)生進(jìn)行探究，小組之內(nèi)可以自行分配任務(wù)，再明確分工的情況下，每個(gè)人都自覺(jué)的完成自己的職務(wù)，以此更好的開(kāi)展后續(xù)的工作。例如在學(xué)習(xí)人民幣兌換和購(gòu)物的相關(guān)知識(shí)內(nèi)容時(shí)，教師可以合理分組之后，布置相應(yīng)的教學(xué)任務(wù)，人民幣的付錢(qián)形式還有哪些，然后讓學(xué)生進(jìn)行舉例，各個(gè)小組根據(jù)自己的選擇任務(wù)進(jìn)行合理的分組，并明確任務(wù)，能夠保證小組織發(fā)揮自己的作用，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，調(diào)動(dòng)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)的動(dòng)力。

二、讓引結(jié)合，提升合作效能

在學(xué)生合作學(xué)習(xí)的過(guò)程中，教師不能一味地讓位，要做到讓引結(jié)合，既要讓出時(shí)間和位置，也要引導(dǎo)學(xué)生合作，成為學(xué)生合作學(xué)習(xí)的導(dǎo)師。首先，要設(shè)法趣化合作內(nèi)容與形式，激發(fā)學(xué)生的合作興趣，增強(qiáng)合作動(dòng)力;其次，要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行小組討論，指導(dǎo)學(xué)生分組操作;最后，要組織學(xué)生展示交流，提高合作學(xué)習(xí)的效能。另外，對(duì)于一些學(xué)習(xí)不太好的學(xué)生僅僅靠組內(nèi)的交流學(xué)習(xí)也許達(dá)不到學(xué)習(xí)的目的，因此教師應(yīng)該多注意對(duì)每個(gè)小組學(xué)習(xí)困難的學(xué)生進(jìn)行精準(zhǔn)指導(dǎo)，爭(zhēng)取讓他們學(xué)習(xí)能力變得更強(qiáng)。學(xué)生在小組合作時(shí)，筆者沒(méi)有完全放手，而是一直在教室里巡視、指導(dǎo)，為學(xué)生搭建合作支架，提供合作導(dǎo)單，當(dāng)好學(xué)生的合作者，為他們指點(diǎn)迷津，因此每次合作學(xué)習(xí)的效果都比較理想。

三、小組合作學(xué)習(xí)要抓住時(shí)機(jī)加以開(kāi)展

合作學(xué)習(xí)與其他的學(xué)習(xí)方法類(lèi)似都需要教師找準(zhǔn)時(shí)機(jī)，特別是在生成性的課堂上，教師可能沒(méi)有提前準(zhǔn)備進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，但是通過(guò)在課堂上與學(xué)生的互動(dòng)，了解到學(xué)生需要一定的時(shí)間進(jìn)行合作學(xué)習(xí)。因此，我們可以臨時(shí)開(kāi)展合作，讓學(xué)生通過(guò)合作學(xué)習(xí)把知識(shí)掌握得更加扎實(shí)和透徹。小學(xué)數(shù)學(xué)教師不能為了合作而合作，要認(rèn)識(shí)到，小組合作學(xué)習(xí)并不是提高教學(xué)效率的唯一途徑，也不是每堂課都得進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)，我們?cè)谡n堂教學(xué)中比較頻繁地使用小組合作形式，但教學(xué)效果卻平淡無(wú)奇，究其原因，就在于我們很多教師只是盲目模仿，沒(méi)有深入研究在什么樣的情況下可進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)。所以教師要善于設(shè)計(jì)，善于抓住合作學(xué)習(xí)的時(shí)機(jī)，這些是非常重要的。對(duì)于經(jīng)驗(yàn)豐富的老教師來(lái)說(shuō)，每一堂課學(xué)生會(huì)有什么樣的反應(yīng)，提前會(huì)有比較準(zhǔn)確的預(yù)判。但是學(xué)生畢竟與以往的學(xué)生或多或少都會(huì)有一些差異，因此，即便有提前的準(zhǔn)備，教師也可能需要更加靈活地做一些課堂上的調(diào)整。教師可以選擇那些教學(xué)中的重點(diǎn)和難點(diǎn)內(nèi)容進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，也可以在課堂上向?qū)W生提出一些問(wèn)題，了解學(xué)生的反饋。當(dāng)學(xué)生之間出現(xiàn)較為嚴(yán)重的分歧時(shí)，可以引入合作學(xué)習(xí)。

四、發(fā)揮評(píng)價(jià)作用，促進(jìn)共同發(fā)展

小組完成之后教師要到時(shí)候最后的質(zhì)量并對(duì)各個(gè)小組的表現(xiàn)進(jìn)行總結(jié)，評(píng)價(jià)教師只是作為評(píng)價(jià)方面的主體。并不能對(duì)學(xué)生進(jìn)行較為全面的評(píng)價(jià)，為此，這就可以發(fā)揮小組以及小組之間評(píng)價(jià)的方式，由學(xué)生選出最好的小組，對(duì)于表現(xiàn)比較好的學(xué)生進(jìn)行及時(shí)的表?yè)P(yáng)獎(jiǎng)勵(lì)的那種，可以使物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)，也可以一項(xiàng)作業(yè)，以此激發(fā)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)學(xué)習(xí)的積極性。通過(guò)不同的角度對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)可以進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)力，以此更好地促進(jìn)學(xué)生的共同發(fā)展。評(píng)價(jià)的應(yīng)用更多的是對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果進(jìn)行檢驗(yàn)，以此讓學(xué)生更加積極主動(dòng)的參與到知識(shí)學(xué)習(xí)中，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中共同進(jìn)步，共同交流，最大程度上提升教育教學(xué)效率。

結(jié)束語(yǔ)

總而言之，新課程改革最主要體現(xiàn)的就是學(xué)生成為課堂主體，良性競(jìng)爭(zhēng)和合作精神。這些好的習(xí)慣以及精神的養(yǎng)成是長(zhǎng)期的，它的收益效果也是終身性的。而小組合作學(xué)習(xí)這一教學(xué)方式正好具備以上優(yōu)點(diǎn)，所以希望小學(xué)數(shù)學(xué)教育工作者可以堅(jiān)持小組合作學(xué)習(xí)這一學(xué)習(xí)方式，不可因?yàn)橐稽c(diǎn)困難便放棄這么優(yōu)秀的教學(xué)方式。希望以上內(nèi)容可以引起相關(guān)教育者的重視，針對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)課程中小組合作學(xué)習(xí)出現(xiàn)的問(wèn)題，采取正確的解決措施，進(jìn)一步提高教學(xué)效率，幫助小學(xué)生可以提高數(shù)學(xué)成績(jī)以及綜合素養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)

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