培養核心素養，提高小學音樂課堂教學有效性

孫迪

摘要：新課改中明確的指出了，教師要充分認識到學生素質教育的重要性，尤其是要重視對學生核心素養方面的培養。因此，對于小學音樂教師來說，在教學實踐當中應當走出高效課堂的操作誤區，立足于實際教學情況，結合學生學習需求，對小學音樂課堂進行重構，從而促進提高小學音樂教學有效性。培養學生的核心素養，是我國在新時期提出的教育理念，主要目的是為了培養高素質人才。與其他文化課程不同是的，音樂課程更加側重于培養學生的價值觀念和個人品質，音樂是一種精神文化，培養小學生的音樂核心素養，有利于豐富學生的音樂專業知識積累，提高學生的音樂欣賞能力，促進小學生的全面發展。

關鍵詞：核心素養;小學音樂;課堂教學;有效性

小學階段是學生進行審美學習的關鍵階段，對于學生的未來長遠發展起到至關重要的影響，因此，小學音樂教育對于學生今后的發展具有重要的意義。通過有效的音樂教育能夠引導學生形成良好的情感是非觀，提高學生的藝術鑒賞能力，同時還能夠培養學生的音樂共情能力，激發學生的創作靈感，符合培養學生核心素養的教育教學要求。

一、立足教學現狀，轉變教學觀念

當前，雖然受到新課改的影響，教師的教學觀念開始有所變化，但是仍舊有一些教師由于受到傳統教學觀念根深蒂固的影響，在課堂教學中還是以講授理論知識為主，忽視了培養小學生音樂核心素養，這對于激發學生的音樂知識學習積極性造成了一定的不利影響。隨著社會的發展和進步，傳統小學音樂課堂教學模式已經無法滿足現如今的教育教學實際需求。因此，小學音樂教師應當立足于當前音樂課堂教學現狀，認識到培養小學生音樂核心素養的重要性，不斷優化完善自己的教學方式，從自身做起，不斷豐富課堂音樂知識，提高自我教學水平，從而更好的將培養小學生音樂核心素養付諸于實踐。

例如，在對《太陽出來了》這節課進行備課時，可以提前制作一些具有較強趣味性的PPT課件，然后在開展課堂教學時，利用多媒體設備呈現在學生們的眼前，讓小學生在一個輕松愉悅的教學氛圍中完成音樂學習，實現真正意義上的寓教于樂，增強學生們在音樂課堂上的情感體驗。另外，小學音樂教師還可以借助生活化的音樂教學方法，將生活元素與課堂教學結合在一起，豐富小學音樂課堂內容，增強學生對音樂的感悟。

二、開展合唱訓練，培養合作意識

要想充分提高學生的音樂鑒賞能力，教師可以引導學生以小組的形式開展欣賞課。為了達成這一教學目的，教師可以結合著自己對于學生的基本情況的了解對學生進行分組，將音樂綜合素養相近的學生分為一組。在此基礎上，教師可以向學生提出一個同欣賞課相關的問題，比如：“你們在音樂學習中感受到了怎樣的情緒？可以具體地對其進行描述嗎？”在問題的引導下，幫助學生明確音樂鑒賞的學習方向，提高音樂知識探究能力，培養學生們的合作意識。

小學音樂教師可以結合學生內心興趣愛好以及情感特點，為學生篩選出相應的音樂教學內容，并引導學生進行大合唱，在學生進行大合唱的過程中，教師要對學生進行合理的指導，并及時發現學生中不合拍的原因，對某些學生進行調整，可以將某一位學生單獨地挑選出來進行訓練，強化訓練這位學生的協調能力。在挑選領唱時，教師要通過學生民主投票，選舉出一位能夠得到各位同學認同的學生，這樣學生才能齊心將大合唱唱好，讓整個合唱流程更加順暢。

另外，小學音樂教師還應當充分發揮自己作為課堂建設者的積極作用，積極引導學生參與到音樂課堂教學活動當中，促進學生音樂實踐能力的提高。教師應當貫徹落實“生本教學”，激發學生參與學習活動的主體意識，最大程度上滿足學生們的個性化發展需求。

三、創建音樂情境，提高知識技能

俗話說，“興趣時最好的老師”，就培養小學生的音樂核心素養而言，當前最重要的就是培養學生們的音樂感知能力，當學生具備一定的音樂悟性后，就能夠更好地對音樂作品中所蘊含的內容進行分析，繼而能夠對音樂作品進行評價的鑒賞，實現提高學生音樂核心素養的教學目標。

在小學音樂課堂當中，培養學生音樂感悟能力最有效、最直接的辦法，就是創造良好的音樂教學情景，讓學生置身于生動可感的音樂情景中，形成對音樂的感性認知，并在此基礎之上不斷提高音樂感知能力。在教學實踐當中，教師應當結合具體的教學內容和目標，根據學生的實際音樂鑒賞能力，創設出一個特定的音樂教學情景，然后帶領學生們置身于情景之中來體會音樂。另外，在培養學生的音樂感悟能力時，小學音樂教師還可以根據學生們的興趣愛好，為他們播放一些感興趣得以音樂作品，以此來激發學生們的學習積極性，從而更好的促進小學生音樂感知能力的全面提升。

例如，在對《春天的故事》這節課進行教學時，需要教師激發出學生們對祖國的熱情之情。為了實現這一目標，教師可以應用信息技術播放自改革開放以來部分城市崛起的視頻，讓學生能夠充分地應用自己的視覺進行觀察，應用自己的聽覺進行聆聽，從而能夠深刻地感受改革開放對于中國發展的巨大影響。然后，教師向學生們播放《春天的故事》這一首歌曲，從而能夠營造出較為良好的音樂學習氛圍，并且鼓勵學生在聆聽的過程中積極地交流自己的想法，這對于提高學生的音樂感悟能力有著較大的幫助。

小學音樂教師應該抓住學生學習的性格特征，立足教學現狀，轉變教學觀念，開展合唱訓練，培養合作意識，創建音樂情境，提高知識技能，促進學生的健康成長。

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