初中政治互動式教學模式的構建思路構架實踐

馬聰敏

摘要：初中政治課程是素質教育改革中的重要組成部分，必須予以高度重視，不容忽視。傳統的初中政治教學氛圍過于沉悶，教師所采用的教學模式較為陳舊，難以激發學生的學習興趣，以致于學生在課堂教學中十分被動。為改變這一狀況，教師應當突出學生的主體地位，加強與學生之間的交流和互動，開展高效的互動式教學，充分發揮學生的主觀能動性，提高初中政治教學有效性。

關鍵詞：初中政治;互動式教學;構建思路

引言

本文主要簡單介紹了實施初中政治互動教學模式的必要性，通過對現階段初中政治課程教學過程中存在的問題進行分析，來探討構建初中政治互動式教學模式的有效措施，以轉變傳統初中政治教學模式，實施有效的互動式教學，提高初中政治教學水平，營造良好的初中政治教學氛圍，激發學生的學習積極性，從而推動初中政治互動時教學的有效開展，實現初中政治教學效益最大化。

一、在實施初中政治互動式教學模式的重要性分析

（一）促進學生思維能力的提升。互動式的交流，能夠拓展學生的思維，讓學生進行主動思考，自主發現問題并解決問題。在這個過程中，學生的思維被打開，視野也愈發寬闊，有利于提高學生的創造能力。

（二）提升學生的自學能力。強化學生收集信息、處理信息的能力。互動式教學強調的是學生的自主性。當學生發現問題后，會主動地去查詢資料，收集與之相關的信息，并根據這些信息，結合自己所學知識，來解答問題，這大大提升了學生的政治理論應用能力。

（三）活躍課堂氣氛，加強學生之間的交流和互動，縮短學生和教師之間的距離，改變傳統的灌輸式教學模式。

二、在現階段初中政治課程教學過程中存在的問題

（一）教師忽視了學生的主體地位

教學過程中，教師忽視了學生的主體地位，仍然堅持傳統的教學理念，實施灌輸式教學，整個課堂氛圍十分沉悶;部分教師只關注于學生的死記硬背，并沒有幫助學生去理解政治概念，形成政治思維，這不符合素質教育改革的要求，而且也會導致學生對政治學習產生逆反心理;

（二）教學內容過于單一，缺乏多樣性

目前教師所制定的教學內容過于單一，缺乏多樣性。大部分教師完全基于教材來進行授課，并沒有對教材內容進行適當的拓展，這就導致教學內容過于局限性，而且未能跟隨時事，沒能和學生的生活相聯系，缺乏實際性，不利于政治知識的傳播，難以激發學生的學習興趣。所采用的教學手段也較為簡單，難以集中學生的注意力。

三、在構建初中政治互動式教學模式的有效措施

（一）結合教學內容，實施情境引導

1、實施情境導入。在開展政治課堂教學之前，教師可以根據政治教學內容，來收集相關的素材，并對這些素材進行整合、創造，制作課前PPT，在課前進行導入教學，吸引學生的注意力。

2、在初中政治教學過程中，教師可以應用直觀演示法。指的是充分發揮現代多媒體教學設備的作用，基于教學內容，于課堂上直觀地為學生展示相關視頻資料、圖片資料，或是一些漫畫、名言等，來吸引學生的關注。既可以有關于新聞時事，也可以是學生周邊生活事跡，這有利于活躍課堂教學氣氛，引導學生參與互動，在互動中學習到新的知識。

3、創設自然情境。教師在開展初中政治教學的時候，可以讓學生基于現有的素材來進行表演和評講，以活躍課堂氣氛，改變沉悶的教學氛圍，引發學生的情感共鳴，使之主動投入到教學活動中。

（二）學生自主探究能力的培養

1、鼓勵學生主動預習。在進行初中政治教學之前，教師應當讓學生進行課前預習。預習的過程也是學生參與教學的過程，學生在預習的時候可將不懂的問題進行標記，然后于課堂中解決這些問題，并跟隨教師的講解進行思考，發現新的問題。這并不是件一蹴而就的事，教師應當逐步培養學生的預習習慣，激發學生的求知欲，以強化學生捕捉知識的能力。

2、鼓勵學生主動查詢資料。當學生對一個問題感到疑惑，或是對某件事情充滿興趣的時候，其便會自主地去查詢資料，以解決自己的疑惑，更深入地進行了解。這不僅可突出學生的自主學習能力，還可突破初中政治課堂教學的局限性，不受空間和時間的限制。尤其是在當前互聯網極為發達的背景下，學生更應當學會利用工具來獲取知識。教師可予以學生一定的指導，讓學生通過文獻資料、電視新聞等渠道，來查找相關知識，理解教材中的內容，以提升學生發現問題和解決問題的能力。

3、激發學生的主動探究能力。實施初中政治教學的時候，教師除了要為學生講解教材中的知識，扎實學生的理論基礎之外，還應當重視實踐教學，要鼓勵學生多參與社會實踐活動，使其將所學知識運用到實際生活中，并通過社會實踐來增強學生的情感體驗，獲得更多的實踐經驗。

（三）增強課堂教學互動

在初中政治課堂教學過程中，教師應當加強與學生之間的溝通和互動，與此同時還要激發學生和學生之間的互動性。從教師和學生的互動方面來說，要明確的是教師和學生應當處于平等地位，教師不是互動過程中的主導者，學生應當是學習主體，需要突出學生的主觀能動性，教師予以重要的輔助作用。教師的目的在于吸引學生參與到政治互動教學中，讓學生能夠從政治層面來看待問題，形成政治思維模式，學會利用政治思維解決實際問題。例如，在教學過程中，教師和學生可以展開互動，模擬法庭，或是開展辯論賽活動，來考察學生對政治理論知識的掌握狀況，并給出相應的評價，發現學生學習中存在的問題，解答學生的疑惑。

結束語

綜上所述，本文主要簡單介紹了實施初中政治互動教學模式的重要性，通過對現階段初中政治課程教學過程中存在的問題進行分析，探討了構建初中政治互動式教學模式的有效措施，從而推動初中政治互動時教學的有效開展，實現初中政治教學效益最大化。

參考文獻：

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[2]吳金.淺談初中政治教學課堂互動方式與應用[J].讀寫算，2018（02）：142.