大班種植區環境創設與材料投放的研究

劉愛華 田金梅

摘要：在幼兒教育中，需要確保幼兒每天有足夠的活動時間，有助于提升幼兒對環境的適應能力，同時能夠增強幼兒的體質，嚴格落實幼兒園課程改的要求。為了實現幼兒體育運動的作用，幼兒教師需要為幼兒提供足夠的運動時間和機會，引導幼兒積極參與到游戲中。因此，教師需要注重大班種植區環境的創設，投放適合幼兒成長的材料。對此，文章重點分析大班種植區環境的創設策略與材料的投放策略。

關鍵詞：大班幼兒;種植區;環境創設;材料投放

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A 文章編號：（2021）-27-036

1 大班種植區的環境創設策略

11立足整體，注重氛圍烘托

創設種植區環境，主要目的是充分利用現有空間，幫助幼兒健康成長，為培育工作提供必要的環境保障。在環境創設過程中，最重要的就是環境整體效果是否能夠得到發揮，同時，需要注意環境基調的創設。具體實踐中，需要幼兒園能夠高度重視種植區的裝飾，設置合理的教學用具。需要注意的是，環境創設必須要保證協調性和整體性，確保環境具有一定的審美價值。為了保證環境創設的有效性，需要對幼兒的種植區區域重點規劃，主要是裝飾活動區域周邊的墻體，設計出植物園或者主題墻等，為了充分發揮環境的價值，教師可以引導幼兒參與環境創設，了解幼兒感興趣的內容，可以提升幼兒的表達和創作能力。另外，教師需要注重中間墻面的展示價值，考慮到幼兒的年齡特征和教學目標，可以擺放一些具有教育意義的物體，將名人名言通過有趣的對話展示出來，創設出一個適合幼兒成長的環境。

12 強化幼兒在環境創設中的主體地位

幼兒教育，除了需要讓學生掌握知識，還需要注重保護幼兒的童真童趣，因此，種植區創設環境過程中，必須要重視幼兒的主體地位。其中，大班幼兒園已經積累了一定的生活經驗，同時也具備更強的學習能力，因此，教師在大班學生環境創設過程中，可以引導幼兒參與設計，加強幼兒與環境之間的有效互動，從而讓幼兒能夠更好的發揮自己的積極性與創造性，確保創設的環境更加適應幼兒的成長。對此，教師可以設計一個專門的區域，讓幼兒展示自己的種植作品，讓幼兒能夠利用身邊常見的材料，發揮自己豐富的想象力進行創作，并利用這個區域展示自己的作品，可以把廢舊的水瓶改造成一個花盆等，創作能夠激發幼兒的創新意識，成就感激發幼兒積極性，讓幼兒能夠在快樂中學習。

13因地制宜，建設出多元化的戶外環境

結合幼兒的活動需求，幼兒園可以對戶外活動場地進行適當的改建，比如天然的草地、硬化的水泥地。可以在硬化的水泥地上，畫出跑道和各種有趣的圖案。可以在天然的草地上種植各種花卉，可以讓幼兒在活動中了解植物的生長過程。充分發揮自然資源的優勢，讓幼兒能夠獲得不同的感知與體驗。安環境是一種非常重要的教育資源，幼兒園需要充分發揮自然資源優勢，為幼兒的成長創設出一個良好的環境，有助于幼兒的健康發展。

2大班種植區材料的投放策略

21可以配置多樣化的運動器材和玩具

在種植區，幼兒園可以設計人工戰壕，指揮所等，還有幼兒和家長一起制作的簡易沙包。這種戶外環境能夠為大班幼兒活動的開展提供良好的平臺，同時，幼兒可以在這樣的環境中進行攀爬、跨越，增強幼兒的運動能力，并培養幼兒合作意識。以創設的小車區為例，不僅有各種車輛，還設置的有紅綠燈，幼兒在這樣的環境中，可以模擬送快遞的場景，幫助幼兒獲得鍛煉的同時，可以讓幼兒體驗生活，增強幼兒的責任感。

22關注幼兒發展程度

投放種植區材料時，需要充分考慮到幼兒的發展水平。利用鄉土資源，例如：樹枝、樹干以及果實等，能夠讓幼兒充分利用自己已有的生活經驗，讓幼兒能夠在種植游戲中模仿生活中實際場景。在投放材料時，需要觀察幼兒的情況，投放最適合幼兒成長的活動材料。

23為大班幼兒投放有層次的種植材料

種植區材料將會對種植活動目標達成產生直接影響，需要注意的是，材料的投放不能過多過雜，會影響幼兒的注意力。考慮到幼兒的差異性，需要投放有層次性的材料。同時，呈現的梯度要符合幼兒的心智水平，可以適當增加或者減少材料投放層次。結合材料與種植區活動目標的關系、材料與幼兒需求之間的關系進行調整。從大自然中獲取種植區材料，可以在幼兒的操作區域里，投放小米粒、豆子、紐扣與石頭等，讓幼兒能夠利用多種感官參與到活動中，促進幼兒的手眼協調能力，幫助幼兒健康成長。

結束語

種植區環境的創設，能夠讓幼兒與環境進行有效互動。大自然是有靈性的，幫助幼兒進一步感受創設的種植環境，同時，創設出種植區環境，能夠培養幼兒對觀察植物生長過程的興趣。觀察植物生長過程，能夠幫助幼兒獲得書本上得不到的知識，良好的種植環境有助于孩童身心健康的完善，促進幼兒的健康發展。

參考文獻

[1]王雅男基于幼兒多元發展的幼兒園種植環境創設策略探析[J]當代旅游（高爾夫旅行），2018（02）：192

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