初中語文教學中培養學生創新意識的思考

賴裕新

摘要：新課程教學對教師、學生都提出了更高的要求。在語文教學中，學生既要提高知識掌握能力，又要發散思維，樹立創新意識。在此要求下，初中語文教師們要彰顯出傳統教學方法的弊端，以新的方式方法教學指導學生，滿足學生的學習需求。

關鍵詞：初中語文;培養學生;創新意識

在素質教育背景下，新的教學環境中，應用創新性的教學手段，對學生的創新意識進行培養成為了新的教學指導。雖然傳統的應試教育理念可以在一定程度上，提高學生的考試成績，但綜合來看，不利于學生的長遠發展。鑒于此，初中語文教師就要在了解應試教育理念的限制性后，創新方式，創新內容，以生動有趣的教學手段指導學生。讓學生們可以在不同的教學方式下，教師不同的指導下，樹立創新意識，發展創新思維。

一、整合教學內容

一直以來，我國所貫徹的都是應試教育理念，此種理念下的方式為死記硬背式。顯然這樣的理念和方式，無法積極的促進學生發展。因而，初中語文教師需要重新設計教學方案，應用全新的方式，以客觀角度，全面分析教學內容。以學生的實際情況為基礎，以現代化的教學目標為標準，重新調整和整合教學內容。與此同時，初中語文教師要有方向地探索和分析教學內容，挖掘出其中與學生實際情況相符合的、能夠培養學生創新意識的因素。教師還要積極的應用網絡這一渠道，對與所要教學的內容相關的教學資源進行收集，引導學生以自己的生活選擇為依據，整合教學、生活和網絡。在創新性的教學素材中，培養創新意識，構建完整的知識體系。

比如，初中語文教師在教學部編版初二上冊第四單元的《背影》課文之前，就可以先利用網絡技術，對一些與文章相關的基本信息進行下載，如朱自清先生的生平經歷、以父愛為主題的影視片段等。在正式的教學中，教師們需要對這些信息進行展示，營造良好的教學氛圍，奠定本堂課的教學主旨。在學生對教學內容產生足夠的學習興趣后，教師就可以正式講解文本信息，引導學生重點探討課文中作者所描述的父愛以及對父親的描寫，深化學生的課堂體驗。教師之后則可以指導學生們互相交流，思考作者是如何體現父愛的？自己的父親與課文中的父親是否存在共同點？你是如何理解父愛的？你的父親在生活中都有做哪些令人感動的事？將知識引入生活，將課文片段結合進自己的生活實際。在強化學生的創新意識下，深化學生的學習。

二、開展探究式學習，激發學生的創新意識

在課堂教學中，要想激發學生的創新意識，最佳方式就是激發學生的興趣。學生們只有對知識學習存在濃厚的興趣，才會發散思維深入思考，才會在思考下提升自身的創新意識。基于此，初中語文教師需要在語文教學活動中，積極的應用探究式學習方式。指導學生們針對課文進行探究討論，在討論中碰撞思維，在相互啟發下不斷創新。

例如，教師們在對《智取生辰綱》一課進行講解時，就可以以事件為線索，安排故事情節，以此為依據，加強對學生的引導，使其積極的應用探究式教學模式，了解文章的結構。學生們在討論的過程中，就可以發現，此篇課文大致可以分為三個部分，為“定計-施計-劫綱”。教師可以根據部分劃分，講解文本的脈絡結構，學生們在了解文章后，教師可以進一步的引導學生，讓學生們深入討論楊志押送與晁蓋、吳用等人奪取的矛盾沖突以及晁蓋吳用劫綱的實際描寫。通過分析，了解不同的人物形象，掌握作者所使用的寫作技巧。學生們在討論分析中，會打開自己的思維;在創新思維的應用下，提升創新意識。

三、構建教學情境，聯系實踐

在傳統的課堂教學中，教師們都是應用板書的方式講解課程內容。在新課程的改革下，初中語文教師要全面認知多媒體設備，在教學中應用起多媒體設備，以多媒體對課程內容進行展示。教師可以利用多媒體，對文字化的教學信息進行展示;也可以利用多媒體，對圖片、音頻視頻等多樣化的教學內容進行展示。利用這樣的展示，刺激學生的多種感官，讓學生們在完整的教學情境和新鮮的學習體驗下，創新思維和意識。

例如，教師在開展《皇帝的新裝》的知識教學時，就可以應用教學PPT，在PPT中多多融入與此篇課文相關的卡通形象，如愚鈍的皇帝、奸詐的裁縫和敢于說實話的小男孩等。利用這些卡通形象，對文章的生字詞、大致內容和文章結構進行分析體驗。接著教師可以根據課文，在網絡上尋找對應的動畫片，并于課堂上播放動畫片，在動畫片結束后，還需要對與故事情節相貼合的音樂進行放映。通過播放的動畫片和音樂，豐富學生學習的體驗，讓學生們全面理解整個故事情節。在真實地展現故事情景后，加強學生對故事中人物性格的體會。在結束教學后，教師還可以鼓勵學生大膽創新，以故事的結尾和自己的體會為基礎，續寫課文。這樣可以在強化學生對課文的學習理解下，發散學生的思維，讓學生在創新意識的激發中，提升個人能力。除此之外，由于初中語文教學有著較廣的外延性，與實際生活也緊密相連。此時教師就要改變傳統“閉門造車”的教學現狀，以全新的方式，聯系生活實踐，指導學生們在生活實踐中反思學習，以自己的特長為結合點，利用朗誦、話劇和座談會等方式，直觀的呈現文章內容。在此之后，對文章內容進行再一次的全新創作。利用不同的方式，培養學生的創新精神。

結語

綜上所述，在新課標理念下，初中語文教師需要遵循以生為本的教學原則，注重學生思維的創新，對學生的創新意識進行培養。而這也就需要初中語文教師以學生角度，切入學習內容;在傳統教學理念和模式的創新中，引導學生，調動學生的創新意識和主體意識，以多角度多方位探究知識。教師還需要在對教學內容進行有方向地整合后，構建教學情境，組織學生應用探究式學習方式和生活化教學法。讓學生們在多樣的語文課堂中，樹立創新意識。

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（福建省三明市清流縣實驗中學 ?福建省三明市 ?365300）