小學中段班主任班級管理現(xiàn)狀及改進措施

錢娜

【摘要】小學時期是一個人成長過程中至關重要的階段，對于一個人未來的發(fā)展起著不可替代的作用。班主任工作是一項既神圣又艱辛的系統(tǒng)性工作，其工作效率從某種程度上影響著小學生能否養(yǎng)成良好的學習習慣和生活習慣，塑造優(yōu)秀的品格。所以，小學班主任應該加強對自身工作的重視，切實做好班級管理工作，為小學生的健康成長打下基礎。小學是學生學習的關鍵時期，尤其是小學中段，小學中段的學生好奇心重，活潑好動，容易忽視教師的囑咐，管理難度較大，不易于管理，因而，小學中段班主任班級管理現(xiàn)狀不容樂觀，在班級管理方面存在一定問題，解決此問題，需要對班級管理現(xiàn)狀進行有效分析，以此為依據(jù)提出有效的解決措施，改進管理措施，提高管理能力。

【關鍵詞】小學中段;班主任;班級管理;現(xiàn)狀;改進措施

班級管理是一項系統(tǒng)復雜的任務，管理的主體是學生，還是年齡較小，不具有自我保護能力，思想還不成熟的小學生，會遇到各種突發(fā)情況，不僅需要關心學生的學習、成長，還需要關心學生的心理健康，品德發(fā)展，任務重，難度大，管理困難，提出有效的改進策略，能夠提高班級管理效果，有效解決突發(fā)狀況，為學生營造良好的學習環(huán)境，創(chuàng)造有利的學習條件，做好保駕護航工作。

一、小學中段班主任班級管理現(xiàn)狀

班主任作為班級的直接管理者，發(fā)揮了重要的作用，因此，班主任工作尤為重要，是為學生營造良好學習環(huán)境的基本條件，能夠使小學生形成正確的世界觀，培養(yǎng)學生人格，促進學生健康發(fā)展，但是目前，小學中段班級管理現(xiàn)狀并不樂觀，未發(fā)揮出其重要作用，存在較多問題。其問題主要體現(xiàn)在以下幾個方面，第一，只注重學生成績，不注重學生品德的教育，當前，教師在班級管理過程中進入了一個誤區(qū)，學習是重重之重，其他不涉及大是大非的問題都不重要，部分教師認為，作為班主任，主要工作是抓住學生各科成績，提高學生學習成績，主要注意學生學習成績，學習能力的培養(yǎng)，忽視了學生的德育教育，甚至部分班主任過多摻雜自己的主觀因素，只要學習成績好，自己也喜歡這個學生，犯一點小錯誤無關緊要，由于部分班主任忽視日常生活中的德育教育，很可能對小學生造成惡劣的影響，影響學生的健康發(fā)展。第二，突發(fā)事件處理能力不足，班級管理的難點問題之一就是會出現(xiàn)各種突發(fā)狀況，當前，受到各種媒體的影響，學生較為早熟，小學生階段就有可能出現(xiàn)暴力事件，面對這些臨時突發(fā)狀況，班主任很難做出快速的反應，突發(fā)事件處理能力不足，影響處理效果，不利于問題的解決，也不利于班級的管理。

二、小學中段班主任班級管理的改進措施

1.加大培訓力度，提高臨時突發(fā)事件處理能力

加大培訓力度是一種有效提升班主任臨時突發(fā)事件處理能力的有效手段，通過培訓，能夠提高班主任的管理能力，使班主任了解在班級管理過程中可能存在的問題，做好心理準備，以便做出準確的預判，提高問題處理能力。加大培訓力度，提高班主任臨時突發(fā)事件處理能力需要做到以下幾點，第一，進行崗前培訓，這里的崗前培訓主要是指在委任教師擔任班主任之前，先安排此教師擔任副班主任，或者安排教師在班主任旁邊進行學習，以便進行有效培訓，提高教師的班主任管理能力，使教師提前了解班主任工作重點、工作事項、主要任務與職責等，以便班主任工作的順利實施。第二，進行崗中培訓，崗中培訓即在教師擔任班主任期間依舊進行培訓，教師在擔任班主任之后，對學生存在的問題，學生特點都能夠產(chǎn)生更加準確的認識，在此基礎上進行培訓，更加具有針對性，教師能夠更了解自己還存在的不足，自己需要改正的地方，學習的地方，從而有助于提高培訓的有效性，提高培訓效果，真正提高班主任班級管理能力，提高班主任臨時突發(fā)事件處理能力。

2.加強師德教育，提高班主任綜合素質

師德教育在班主任班級管理改進中發(fā)揮了重要的作用，通過加強師德教育，能夠提高班主任綜合素質，提高班主任的班級管理能力，從而，促進班主任班級管理工作的有效開展，達到理想的管理效果。加強師德教育，提高班主任綜合素質需要做到以下幾點：第一，進行師德教育講座，為教師講解師德的重要性，不具有師德的危害性以及教師自身所擔負的責任與使命，使教師對自己的工作產(chǎn)生正確的認識，使教師產(chǎn)生責任感與榮譽感，從而提升教師道德修養(yǎng)與綜合素質，加強教育。第二，制定嚴厲的懲罰制度與考核制度，一旦發(fā)現(xiàn)班主任具有違背師德的行為，如辱罵毆打學生，對學生故意傷害等問題，對教師進行嚴厲的懲處，不僅開除教師，還需要要求教師對學生進行一定的補償，情節(jié)嚴重者甚至需要擔負法律責任，明確規(guī)章制度，嚴格執(zhí)行。

3.轉變傳統(tǒng)觀念，樹立公平理念

當前，一般情況下，教師都會受到傳統(tǒng)觀念的影響，摻雜自己的主觀觀念，對學生進行差別對待，無法做到公平公正，針對此問題，需要采取措施轉變教師的傳統(tǒng)觀念，樹立公平理念，以便有效進行班級管理，為學生的健康發(fā)展提供保障。轉變傳統(tǒng)觀念，樹立公平理念需要做到以下幾點：第一，為班主任灌輸人人平等以及人非圣賢，孰能無過思想，使教師意識到好學生也會犯錯，壞學生也有閃光點，這里的好學生與壞學生是指學習的好壞，在其他方面，任何學生都是一樣的，教師不能依據(jù)一點錯誤就斷定學生好壞。第二，換位思考，通過換位思考，使教師感受到公平合理的重要性，從而轉變傳統(tǒng)觀念，樹立平等理念。

總之，做好班級管理工作是班主任的主要任務，通過加大培訓力度，加強師德教育等手段，能夠提高班主任的綜合素質，提高臨時突發(fā)事件的處理能力，從而有效進行班級管理，解決班級管理存在的問題，提高班級管理效果與質量。

參考文獻：

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