基于初中歷史實效化教學(xué)方法的研究

周東燕

【摘要】歷史作為教育系統(tǒng)的主要組成部分，學(xué)習(xí)歷史將會增強學(xué)生的民族認同感，提高學(xué)生的愛國主義情感，同時還能夠樹立正確的人生價值觀。在素質(zhì)教育背景下，歷史學(xué)科作為人文精神培養(yǎng)的主陣地，那么教師必須改革傳統(tǒng)教學(xué)模式，提高自身的教學(xué)高度，拓展自己的教學(xué)手段，這樣才能更好地提高自己課堂教學(xué)質(zhì)量。故此，本文基于初中歷史實效化教學(xué)方法的研究為題，通過預(yù)習(xí)教學(xué)、角色扮演、信息技術(shù)三個方面的研究，希望能夠為大家提供參考性價值。

【關(guān)鍵詞】初中歷史;實效化;方法研究

歷史教學(xué)是讓學(xué)生了解過去發(fā)生什么，并且從中吸取經(jīng)驗和認識，為自己的未來生活奠定一個良好的基礎(chǔ)。同時，歷史學(xué)科也將幫助學(xué)生樹立正確的三觀，真正深刻認識道德、法制、文化、民族等方面的內(nèi)涵本質(zhì)。所以教師要增強自己的學(xué)科自信，提高自己對現(xiàn)代化教育的認識，能夠不斷改革自己的教學(xué)方式，豐富自己的教學(xué)表現(xiàn)，優(yōu)化自己身上存在的不足，這樣才能更好地服務(wù)學(xué)生的歷史學(xué)習(xí)，才能提高歷史課堂師生互動的有效性，從而使得學(xué)生從歷史學(xué)習(xí)中吸取營養(yǎng)，滋潤自己的身心健康的發(fā)展。本文將結(jié)合自己的教學(xué)經(jīng)驗，談?wù)撟约旱慕虒W(xué)看法，希望探索實效化教學(xué)方法，構(gòu)建教之有效、學(xué)之高效的課堂。

一、預(yù)習(xí)教學(xué)，促進學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力發(fā)展

預(yù)習(xí)作為新課程的開始，也是促進學(xué)生自主學(xué)習(xí)發(fā)展的重要環(huán)節(jié)，只有強化學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的快速成長，不僅保證學(xué)生預(yù)習(xí)質(zhì)量得到保證，也是為實效化教學(xué)實現(xiàn)奠定堅實基礎(chǔ)。那么如何提高學(xué)生預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)的自主學(xué)習(xí)意識，保證學(xué)生能夠自律性完成預(yù)習(xí)學(xué)習(xí)任務(wù)，這是教師需要解決的首要問題。根據(jù)初中生好勝心比較強，那么教師可以開展小組式預(yù)習(xí)比賽，這樣將會激發(fā)學(xué)生的好勝心，由好勝心和團隊合作的帶動性，促使學(xué)生從他律轉(zhuǎn)為自律。此外，小組式預(yù)習(xí)比賽可以通過制作思維導(dǎo)圖預(yù)習(xí)作品為內(nèi)容，這樣通過網(wǎng)狀化的思維導(dǎo)圖將一課內(nèi)容條理分明整合在一起，更加利于小組成員的理解和掌握，促使不同小組成員明確自己的預(yù)習(xí)問題，從而在正式課堂中學(xué)習(xí)有了針對性。例如，在教學(xué)《我家在哪里》一課內(nèi)容上，其課程目標主要分為三個，第一，觀察平面圖，掌握地圖三要素。第二，從自己所在社區(qū)切入，感受社區(qū)的生活及功能。第三，通過平面圖可以描述一個具體位置，能夠利用比例尺，計算平面圖兩地之間的距離。為此，為了保證課堂教學(xué)的順利，那么在預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)將會布置這三方面任務(wù)，促使學(xué)生通過小組合作的基礎(chǔ)上，通過教材及其他資料上進行繪制預(yù)習(xí)思維導(dǎo)圖作品，繪制完畢后，由教師挑選最終的勝利小組，這樣不僅激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，也將助力教師更好地了解不同學(xué)生學(xué)習(xí)的實際問題。

二、角色扮演，加深學(xué)生對課程內(nèi)容的體會

為了使得學(xué)生對歷史課程學(xué)習(xí)有深刻印象，那么教師可以歷史課程進行創(chuàng)編，然后組織學(xué)生進行角色扮演活動，引導(dǎo)學(xué)生進行對不同人物形象及心理進行揣摩，通過對人物資料了解和自我扮演過程中，將會增強學(xué)生對課程的認識，同時也對不同的歷史事件有了更加全面深入的認知，從而也將推動學(xué)生更加主動性探索歷史知識，保證課堂教學(xué)的有效性。例如，在教學(xué)《生活的故事》一課的內(nèi)容上，其中一個目標是準確認識到自己與師長、長輩的興趣差異、代際差異，那么教師可以開展一個生活化劇本，由不同學(xué)生演繹追星小孩、聽?wèi)蚶险摺⒕W(wǎng)癮少年等等。教師要將社會的熱點和學(xué)生不曾接觸的其他社會面，都呈現(xiàn)給學(xué)生，在角色扮演過程中先體會、后討論，這樣的學(xué)習(xí)互動過程，不僅易趣十足，而且也能夠更好地認識不同的個體價值及興趣，從而推動學(xué)生形成獨立思考能力，懂得判斷社會中流行的現(xiàn)象。

三、信息技術(shù)，提高學(xué)生對歷史的理解能力

信息技術(shù)的高速發(fā)展背景下，延伸出很多科技產(chǎn)品，如：計算機投影儀、錄影廣播平臺等等。這些工具如今已經(jīng)成為一線教師教學(xué)的重要工具，為現(xiàn)代化教學(xué)發(fā)展提供了更多的支持與選擇。所以作為歷史教師應(yīng)該重視信息技術(shù)的應(yīng)用，能夠發(fā)揮信息技術(shù)直觀形象、立體動態(tài)的特征，這樣將歷史事件高度還原為仿真性畫面，形象化呈現(xiàn)到學(xué)生的面前，這樣將會大大提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，增強學(xué)生對歷史課程的認識和理解，從而也將保證教師教學(xué)的高效化。例如，在教學(xué)《復(fù)雜多樣的地形》一課的內(nèi)容上，為了使得學(xué)生認識我國復(fù)雜多樣的地形和西高東低的地勢，那么教師可以通過多媒體技術(shù)，為學(xué)生呈現(xiàn)我國不同的高原、盆地、山脈、平原等，這樣直觀化的呈現(xiàn)，將會使得學(xué)生準確認識不同地形的特點，從而也為好課的產(chǎn)生奠定一個良好開始。

總而言之，在初中歷史實效化教學(xué)方法的研究中，通過預(yù)習(xí)教學(xué)、角色扮演、信息技術(shù)的三個方面的研究，整體提高了學(xué)生對歷史的興趣度，能夠有效與教師產(chǎn)生良好的互動性，更好地為實效化課堂的構(gòu)建奠定扎實基礎(chǔ)，所以教師應(yīng)該重視學(xué)生學(xué)習(xí)的實際反饋，能夠根據(jù)學(xué)情的變化，不斷拓展自己的教學(xué)手段，這樣才能保證學(xué)生歷史成績及綜合素養(yǎng)的協(xié)調(diào)化、良性化發(fā)展。

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