基于微課的初中數學智慧課堂構建策略

張和權

摘要：在學生的數學素養中，一個關鍵要素就是思維，它對喚醒學生的數學潛能發揮著直接作用。初中數學教師要與時俱進，在微課的基礎上構建初中數學的智慧課堂，用信息技術的力量推動數學教學的發展，培養學生的數學思維。基于此，本文章對基于微課的初中數學智慧課堂構建策略進行探討，以供相關從業人員參考。

關鍵詞：初中數學;微課;智慧課堂;構建策略

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A 文章編號：（2021）-4-170

引言

在我國新課改不斷深化的背景下，智慧教育受到了越來越多的關注，并且逐漸將這種理念應用于課堂教學中。微課下的初中數學智慧課堂構建還是需要用多媒體作為載體，利用快捷的信息傳遞方式，提高學生的學習效率，對比以往的灌輸式教學模式，智慧課堂的應用，不僅有利于學生學習數學知識，也能夠有效地激發學生的學習興趣，發揮學生的主觀能動性。

一、微課和智慧課堂概述

（一）微課

微課是一種新型教學模式，它是以網絡為依托、以視頻為載體展開的教學活動，微課視頻的時長大約為10分鐘。微課的一大優勢在于短小精悍，能將知識通過簡短的教學視頻呈現出來。微課這種便于移動、能讓學生在線觀看的教學模式，將對教學活動起到極大的輔助作用。教師能運用微課羅列出課程中的重點知識，對教學內容進行細化總結，并在其中布置課堂作業，這能吸引學生的注意力，增強他們對課程的興趣。

（2）智慧課堂

智慧課堂融合了云計算、大數據等信息技術，以及“互聯網+”的獨特思維方式，是一類高效智能的現代課堂。究其本質，在于對動態學習數據、現代信息技術的靈活應用，達成智能化資源推送、立體化交流互動等目標，為學生創設適宜的學習環境，以智慧教學，推動學生的全面發展。在現階段中，雖更多教師對智慧課堂的理念有所了解，但在實際應用中，受教學條件、教學理念等不同因素的影響，其應用效果一般。作為以信息化教學為核心的智慧課堂，現將其結合微課，相信能給予更多教師啟示，共促智慧課堂的合理構建。

二、基于微課的初中數學智慧課堂構建策略

（一）運用微課課前預習，有效促進課堂學習的效率

在絕大多數學生們都忽略的課前預習方面的情況下，我們更應當對這一環節予以充分的重視，并在這一環節所選取的內容理當有趣又生動，以吸引學生們的注意力，并促使學生們轉變對課前預習這一環節固有的“不預習，沒關系”的態度，使學生們從課前預習中獲得快樂也有效的完成課前導學內容，為打造高效且自主的課堂打好基礎。例如，對于“一元一次方程應用”這一部分知識內容，教師就可以將列方程解應用題以及線段圖分析行程問題錄制視頻，并且在視頻中給學生選取一個最簡單的一元一次方程應用題，讓學生進行自主預習，學生就能夠明白課程的主要內容是需要掌握一元一次方程的應用方式，以及對于主要的行程問題怎樣解決。學生就會有更加清晰的學習思路，對于自己在學習中遇到的難點，也就會在課程學習過程中進行重點記錄。

（二）引導學生在智慧課堂上發展和運用智慧，強化學生自主學習能力

在初中數學課堂教學過程中，教師應遵循智慧課堂的教學特點和要求培養學生的自主學習能力。從智慧課堂的角度來看，通過相應的獨立思考、師生互動的數學知識學習能加深學生對于數學知識點的理解、記憶和掌握，促使學生積極主動地融入數學知識點中展開相應的思考和探究，充分發揮學生的智慧和思考能力，促進智慧課堂教學質量和教學有效性的提高。如在進行《平面直角坐標系》相關知識的教學過程中，教師為了讓學生更加了解平面直角坐標系的原則、組成和坐標軸上的點的含義與特點等，引導學生發展自己的智慧，應采用提問的手段展開學生的思維：“某點M（x，y）與原點（0，0）之間的距離在圖像上表示為哪一段？應該利用何種方式計算？x軸和y軸對稱的點存在哪些不同和相同之處？”在提出問題之后給予學生足夠的時間和獨立的空間對問題進行思考、探究和交流討論，強化智慧課堂的教學有效性，培養學生獨立思考的良好學習習慣，在發展學生智慧的基礎上強化學生數學學習信心。

（三）微課探究，構建數學知識架構

數學教師在輔導學生學習微課視頻中的內容時，數學教師應當讓學生分成小組，讓學生進行自主分析專題問題，發揮合作精神并參與研究，同時，以學生互相幫助來提高學生的協作能力和實踐能力。例如，在對分數計算的解釋中，數學教師會進行提問，并允許學生自己研究和使用微觀類的知識來回答。微課視頻可以營造一種積極和輕松的課堂氛圍，允許學生以積極的方式表現自己。同時，通過進行微課學習，可以激發學生對數學知識的渴望，并增加學生和數學教師之間的互動，教師可以通過交流來提升學生的數學能力。在此期間，數學教師可以多次播放微課視頻來幫助學生鞏固記憶，并且可以使用智慧類理解方法來幫助學生理解學習中的難點，這樣學生就能夠構建自身的數學知識架構。

結束語

微課的普遍應用和智慧課堂的建構是當前教育領域不可忽視的重點。在微課基礎上構建初中數學智慧課堂，要求教師具備運用信息技術制作精品微課的能力。這不僅能讓知識變得更加直觀、有趣，緩解課堂緊張氣氛，讓學生更多地參與到課堂中來，還能通過微課優化教學資源，改進教學模式，讓學生積極主動地開展思維活動和探究活動，從而實現智慧課堂的構建，讓學生的學習能力、探究能力和創新能力都得到提升。

參考文獻

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