初中體育課堂如何滲透德育教育

韋斌

摘要：素質教育背景下，加強學生的德育教育是初中體育教師的重要教學任務，也是體育學科展示身心體質與德育并行的外在表現。所以初中體育教師應在體育課堂教學中有效融入德育知識，并恰當滲透給學生，不僅可以培養學生強大的意志力，還可以使學生的自信心不斷加強，形成良好的心理品質，使學生身心健康的全面發展。本文對如何在初中體育課堂中滲透德育教育進了闡述，希望可以發揮體育學科育人作用，并使學生受到良好的德育教育。

關鍵詞：初中體育;課堂教學;德育教育;滲透

前言：

在初中體育課堂的教學中，體育教師有效進行德育教育的滲透，可以使學生積極學習體育知識，參與體育訓練的同時，形成良好的道德品質。這就需要體育教師在課堂中，深挖體育教學內容，將體育學科的特點與德育教育融合在一起，使學生堅持進行體育訓練，并嚴格遵守課堂紀律，嚴于律己，并不斷為學生樹立自信心，同步提高初中體育的教學效率，幫助學生全面發展。

一、結合長跑田徑特點，培養學生的意志力

在初中體育的教學內容中，含有大量的德育知識。所以體育教師在進行體育項目訓練時，可以利用體育項目本身所具有的特點，來向學生滲透德育知識，使學生受到良好的德育教育，并且取得優異的體育成績。

比如，教師在對“田徑”中長跑800米的運動項目訓練時，首先要讓學生掌握正確的長跑姿勢，然后再利用長跑這項體育運動的特點，培養學生的意志力。初中階段的學生由于體能還并不是很強，通常在跑到500米左右就會感覺疲勞，不愿再繼續跑下去。此時，教師就可以鼓勵學生堅持，調整跑步的速度，讓學生的意志力更強。進而使學生在精神支持下，克服長跑中的疲勞感，完成800米的長跑訓練。之后，教師要對學生進行表揚，并提問學來引導學生：“同學們累嗎？”學生會回答教師：“累”。然后教師又問：“雖然累，但你們成功完成了長跑訓練，你們開心嗎？”使學生體驗到成功的樂趣。接下來，教師再問：“同學們，想一想，成功的原因是不是因為你們靠自己的意志堅持下來的結果呢？”學生便會在教師的引導下思考意志力的重要，并回答教師：“重要。”以此使學生意識到意志力、堅持的重要性。

教師在學生長跑訓練中，鼓勵和表揚學生堅持完成訓練，不僅增強了學生的體能，還使學生意志力得到了良好的磨練。同時，還可以使學生體驗到成功的樂趣，對體育訓練逐漸形成濃厚的興趣。所以，體育在進行訓練時，可以根據要訓練的體育項目的特點，向學生滲透德育知識，會收獲較理想的德育效果。

二、結合足球競賽特點，向學生滲透嚴于律己思想

每種體育活動都具有相關的行為規范，所以初中體育教師在對學生進行訓練時，需要教導學生嚴格去遵守，并讓學生形成深刻的認知，如果犯規將會受到懲罰，使學生嚴于律己，保證體育訓練和教學的正常進行。

比如，體育教師在對“足球”項目進行訓練時，組織學生進行足球競賽。教師在競賽開始之前，先需要讓學生鞏固足球運動的規則：“將整個球路易踢入對方球門線內，為進球得分。以進的球多的隊為勝隊，如果雙方均不進球則為平局。”然后再將比賽中的行為規范為學生講授清楚：“避免與隊友或官員爭吵;無條件服從裁判員或助理裁判員的判罰;不要對邊線球，角球，等的判罰提出異議，讓裁判員來做決定……”接下來讓學生開始競賽。在此過程中，教師需要認真觀察每名學生，當有學生犯規時，要對學生進行耐心開導，最終使學生均可以遵守足球的行為規范，使體育教學順利完成。隨后，教師帶領學生分享競賽后的感受：“同學們，競賽是不是需要遵守規則，嚴格規范自己的行為，才能公平、公正的完成競賽，讓人信服呢和尊重呢？”學生經過教師的引導，便會在認同教師的觀點基礎上回答教師：“是的。”以此使德育知識有效滲透給學生，達到德育教育的目的。

教師通過舉辦足球競賽的方式，使學生對加強了遵守規定的意識，不僅對體育課順利進行有利，對學生形成良好的思想品德也有極大的作用。所以，體育教師可以在進行體育訓練過程中，深挖其中的德育知識，并恰當滲透，幫助學生受到更多德育知識的影響，全面發展和進步。

三、在評價中滲透德育知識，幫助學生樹立自信心

初中體育教師在課堂實踐過程中，教師通過學生的表現，將德育知識和對學生的評價有效結合在一起，可以使學生克服一定的心理障礙，并樹立起自信心，取得理想的訓練效果。

比如，在對“單杠”這項體育運動進行授課時，教師講解完成單杠的動作后，為學生示范具體的動作細節，之后給學生一定的時間，讓學生進行模仿訓練。在學生進行訓練過程中，部分學生非常認真、努力去練習單杠的完成動作，此時教師應該對這部分學生進行表揚;部分學生的積極性略差，但并未違反課堂紀律，教師便應先鼓勵學生：“這個動作做的比較好，但是若再多練習幾次，你一定會比現在好很多，加油。”學生在教師的鼓勵下，便會克服一定的心理障礙，更加積極去練習。由于單杠這項運動對學生的肢體協調力和體能要求均較高，部分學生在經過幾次練習之后，仍然不能較好完成相關動作，便會產生自卑的心理，繼續參與訓練的積極性也會隨之降低。此時，體育教師先要對學生做出肯定的評價，使學生恢復自信，然后針對學生動作的具體細節進行指導，幫助學生完成一些動作，再讓學生逐漸獨立完成。當學生的心理調整好后，再開導和鼓勵學生：“其實你不是比別人差，只是沒有完全掌握動作的要領，你經過努力訓練后，一定不會比其他同學差。”學生便會在教師的開導和鼓勵下積極參與到訓練中。

教師通過在體育課中，一邊進行體育訓練，一邊進行德育教育，不僅使學生可以積極參與到體育課堂實踐中，還可以使學生的心理更強大，自信心更強。所以，體育教師需要在授課中，認真觀察學生的表現，注重滲透有關的德育知識，從而使學生身心全面發展。

總結：

綜上所述，初中體育教師在體育課堂教學中，滲透德育知識可以依據體育項目的特點展開滲透和體育競賽，向學生滲透德育思想。同時，還可以通過有針對性的評價，幫助學生不斷增加自信心，使學生積極投入到體育課堂實踐中，有效提高學生的體能和體育教學的質量，從而使學生身心健康全面發展。

參考文獻：

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