現代教育技術與高中生物課堂教學深度融合的實踐與探究

梁威 李爽

摘要：隨著科學技術的迅速發展，現代教育技術與學科教學的融合是時代發展的必然趨勢。本文主要圍繞高中生物課堂教學，通過分析現代教育技術應用于高中生物課堂教學中的意義，探討了現代教育技術與高中生物課堂教學深度融合的策略。

關鍵詞：現代教育技術;高中生物;課堂教學;實踐探究

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A 文章編號：（2021）-5-294

在新課程改革的背景下，教育對人才培養的要求也大大提高了。高中生物因課程難度的增加使得學生面臨著一定的挑戰，將現代教育技術與高中生物進行融合，不但可以豐富教學形式，拓展教學內容，優化教與學的過程，也能夠降低學生的學習難度，激發學生對這門課程的學習熱情。因此，只有更好地認識現代教育技術在生物課堂教學中所發揮的優勢，才能采取更加科學有效的策略，構建高效的生物課堂。

1、現代教育技術與高中生物課堂教學融合的重要意義

（1）改善高中生物的教學形式

不少老師憑借一支粉筆一塊黑板一張嘴講授高中生物這門課，教學形式單一。難以滿足學生對知識以及知識傳授方式的需求，很難達到更高的教學效果。而現代教育技術集聲、文、圖、像于一體，具有強大的感染力和吸引力，一旦與高中生物知識有機融合，就能為高中生物課堂注入新的活力，不但改善傳統的教學方式，豐富教學形式，還能顛覆學生的基本認知，優化教與學的過程。

（2）豐富生物課程的教學內容

老師引領學生學習高中生物，主要依賴于生物教材，但教材篇幅有限，內容有一定的局限性，對學生想象力的提升也有影響[1]。而應用現代教育技術，可以不受到教材內容限制，借助網絡等新型技術為學生拓展教學內容，呈現出生物知識的不同內容，增大課堂容量。從而使知識的傳播、知識的掌握更容易，生物課程的教學內容將變得更為豐富。

（3）培養學生學習生物的興趣

要提高課堂教學質量，最根本的是培養學生熱愛生物學，因為興趣是最好的老師，因此在平時的教學中，教師都千方百計，充分調動學生情緒，激發他們對課程的學習熱情。而現代教育技術與生物教學融合的課堂跟以往相比變得更加有趣，更生動活潑，更具創新性，更能達到了事半功倍的效果。這種與時代有著密切關聯的教學方式，更能讓高中生倍感親切，并且有助于挖掘、激發他們對生物課程的熱情。

2、現代教育技術與高中生物課堂教學深度融合策略

（1）借助現代教育技術，突破教學重難點

隨著新高考的不斷推進，高中生物教學中的重難點問題也越來越突出，由于學生知識儲備和認知能力的限制，學生對高中生物學中某些抽象的概念和原理難以形成正確的認知，無法理解透徹。比如選擇性必修3涉及的內容已經走在生命科學的前沿，學生缺少相關的認知和知識的儲備，從而導致這部分內容成為學習的難點。如何突破這些重難點，是提高教學質量必須面對的問題。而教育技術能集聲音、圖象、文字、動畫、視頻等多種媒體于一體，可將一些抽象的、復雜的生物知識以更加形象化、具體化、直觀性的方式展示給學生，幫助學生更好地理解。而教育技術與學科教學深度融合就是要緊緊圍繞如何利用教育技術手段解決學科教與學過程中的困難這一中心目標展開。比如有絲分裂和減數分裂的教學內容，既是教學重點，又因其抽象的細胞分裂過程往往成為學生的難點。特別是分裂過程中染色體的行為變化規律，這個知識點在生物學中是非常重要的，很多生物學知識的學習都是在此基礎上進行的，比如多倍體的形成，基因的分離定律、自由組合定律等知識都是在此基礎上進行的延伸。如果只利用掛圖輔助教學，無法表現出細胞分裂連續的動態變化，而借助現代教育技術的Flash動畫則可以生動直觀地展現細胞分裂的動態變化，有助于學生加深對細胞分裂的認知和理解，也很容易理解遺傳規律的實質。降低學習難度。又如在講《基因的表達》時可以用多媒體課件分別展示轉錄和翻譯的動態過程，加深學生對知識的理解和掌握，也有助于課堂教學的實施。這樣使學生對原本覺得枯燥、難懂、抽象的問題感到生動、有趣和具體，就掃清了學生在學習過程中的障礙，絆腳石，教學效果更佳。

（2）通過多媒體技術為學生展示生物探究、實踐

生物學是一門實驗性、實踐性很強的自然科學。高中生物有很多探究、實踐，特別是繁雜的實驗，有時受到實驗條件限制，學生難以分組實驗，甚至很難給學生進行展示，而在現代教育技術下，老師就能夠通過多媒體技術，為學生更加生動形象地展示生物實驗過程，或者讓學生做虛擬實驗。利用這樣的教學輔助手段，不但可以拓展學生的知識范圍，也能讓學生更好地理解生物教材中的理論知識。例如，《DNA的粗提取與鑒定》這個內容的教學，傳統講授，學生未必深刻掌握相關知識，展開具體的實驗操作加深印象，有時條件也不允許。而此時現代教育技術的介入能夠收到事半功倍的效果，通過視頻播放，展示DNA提取與鑒定的詳細操作過程。學生便更容易理解和認識DAN的來源和價值，也讓他們對生物課程產生了更大的好奇心和學習動力。又如講解標志重捕法，可觀看野外科學工作者利用該方法進行大型動物的數量調查實踐的視頻，從而有利于學生對這一方法更直觀、更深刻理解。

（3）構建網絡學習平臺，強化學生自制力

作為高中生，面臨較大的學習壓力以及較多課程學習，在學習過程中面臨著各種各樣的困難。而現代教育技術的引入，可以不受時間地點的限制，讓學生借助網絡和信息技術去搜集到更多的學習資料，自主學習。因此，老師可為學生構建網絡學習平臺，翻轉課堂，鼓勵學生利用一切時間自覺學習、主動學習，通過該平臺同伴互助、師生交流。比如學校制作一個能自主提交作業和復習課程的網站，將學習資料上傳至該網站上，要求學生在課余時間進行自主學習，這樣不但可以幫助學生強化他們的自制力，也更加有效的改善了高中生物教學。

3、結束語

綜上所述，要提高教學質量，需要不斷提升教師自身的教學能力。時刻關注學生學習需求，努力把教育技術融入學科教學過程的各個環節當中，根據生物學科特點及教學內容找準融合點，合理進行教學設計，借助這些豐富的教學形式與教學設備，恰當把握時機，將生物知識融入其中，為學生打造更高效有趣的生物課堂，促進教育事業的可持續發展。

參考文獻

[1]顧培育.現代教育技術與高中生物教學深度融合的實踐與研究[J].考試周刊，2019（92）：122-123.

[2]雒曉艷.現代教育技術與高中生物教學深度融合的實踐與研究[J].學周刊，2019（06）：128.

遼寧省旅順口區旅順中學