芻議小組合作學(xué)習(xí)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用

李忠山

摘要：通過(guò)小組合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)了學(xué)生團(tuán)隊(duì)意識(shí)，增強(qiáng)了學(xué)生的協(xié)作能力。小組合作學(xué)習(xí)是在尊重學(xué)生個(gè)體差異的前提下組建學(xué)習(xí)小組，采取分層教學(xué)的方法，確保每一個(gè)學(xué)生都能有所得。只有充分重視小組合作學(xué)習(xí)，精心設(shè)計(jì)問(wèn)題，這樣才能更好地發(fā)揮小組合作學(xué)習(xí)的作用。

關(guān)鍵詞：小組合作學(xué)習(xí);小學(xué)數(shù)學(xué);教學(xué)應(yīng)用

引言

新課改倡導(dǎo)小組合作學(xué)習(xí)，給小學(xué)生營(yíng)造了全新的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)環(huán)境，鍛煉了小學(xué)生的創(chuàng)新思維能力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力，使數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)不再枯燥。作為小學(xué)數(shù)學(xué)教師，要以學(xué)生的視角看待問(wèn)題，落實(shí)小學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性，激發(fā)小學(xué)生的情感和智力發(fā)展。還要對(duì)小學(xué)生的合作技巧進(jìn)行指導(dǎo)，讓小學(xué)生在小組中各司其職，不斷產(chǎn)生新思路，通過(guò)新舊知識(shí)的沖突產(chǎn)生認(rèn)知的期待，從而達(dá)到育人的目的。

一、小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中小組合作學(xué)習(xí)的重要作用

一方面，小組合作學(xué)習(xí)有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的濃厚興趣。小學(xué)階段是第一次真正意義上的接觸數(shù)學(xué)。這一階段，對(duì)以后數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)至關(guān)重要。當(dāng)然，小組合作學(xué)習(xí)是團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)，學(xué)生可能是第一次接觸到團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)，面對(duì)學(xué)生在團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)中的不適應(yīng)，教師要積極引導(dǎo)，鼓勵(lì)學(xué)生自我表達(dá)，盡可能地幫助學(xué)生解決小組合作學(xué)習(xí)中存在的問(wèn)題。

另一方面，小組合作學(xué)習(xí)有利于學(xué)生競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)的培養(yǎng)。在小組合作學(xué)習(xí)中，要注意發(fā)現(xiàn)過(guò)程中出現(xiàn)的各種問(wèn)題，千萬(wàn)不要妨礙學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，另外，小組合作學(xué)習(xí)不能過(guò)分強(qiáng)調(diào)課堂熱鬧，要圍繞學(xué)生學(xué)習(xí)能力的提升和教學(xué)任務(wù)的完成來(lái)進(jìn)行。小學(xué)數(shù)學(xué)課堂要有一定競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，可以準(zhǔn)備一些小禮物、糖果之類，讓小組之間、成員之間相互競(jìng)爭(zhēng)，以此促進(jìn)每一個(gè)學(xué)生進(jìn)取心，營(yíng)造良好競(jìng)爭(zhēng)課堂環(huán)境。

二、改善小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中小組合作學(xué)習(xí)的有效策略

（一）更新教育觀念，加強(qiáng)合作學(xué)習(xí)指導(dǎo)

合作學(xué)習(xí)應(yīng)該是一個(gè)主動(dòng)參與學(xué)習(xí)的過(guò)程，能夠帶給小學(xué)生豐富的數(shù)學(xué)知識(shí)和學(xué)習(xí)體驗(yàn)，從而提高學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣。然而，在新課程背景下，有些小學(xué)數(shù)學(xué)教師仍然思想封閉，因循守舊，對(duì)新課程理念掌握得不深刻，一堂課下來(lái)學(xué)生被教師牽著鼻子走，小組合作學(xué)習(xí)的效果不明顯。因此，小學(xué)數(shù)學(xué)教師必須要更新教育觀念，認(rèn)真鉆研新課改精神，創(chuàng)造性地開(kāi)展合作教學(xué)，加強(qiáng)對(duì)小組合作的指導(dǎo)，給不同水平的小學(xué)生提供針對(duì)性的教育，使全體學(xué)生都能夠在小組合作中有所收獲。小學(xué)數(shù)學(xué)教師需要思考以下幾個(gè)方面的問(wèn)題：合作學(xué)習(xí)的分組;合作學(xué)習(xí)的實(shí)施;合作學(xué)習(xí)的總結(jié)。應(yīng)該采用科學(xué)的分組方法，“組內(nèi)異質(zhì)，組間同質(zhì)”，讓每個(gè)小組成員都發(fā)揮作用，使小組成員之間的默契度更高，提升小組合作的效率。在實(shí)施合作學(xué)習(xí)過(guò)程中，小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)扮演指導(dǎo)者和組織者的角色，加強(qiáng)對(duì)小學(xué)生的學(xué)習(xí)技巧指導(dǎo)，充分調(diào)動(dòng)小學(xué)生的合作積極性和主動(dòng)性，鍛煉小學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力。對(duì)于合作學(xué)習(xí)的總結(jié)必須要因人而異，從多個(gè)層面評(píng)價(jià)小學(xué)生的合作情況，讓小學(xué)生清楚地認(rèn)識(shí)到自身的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，從而信心滿滿地投入到小組合作中，提高解決問(wèn)題的能力。

（二）營(yíng)造合作氛圍，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣

在傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)課堂上，小學(xué)數(shù)學(xué)教師在開(kāi)展小組合作學(xué)習(xí)的時(shí)候缺乏對(duì)合作環(huán)境的構(gòu)建，無(wú)論課堂教學(xué)是否需要合作，也不管小學(xué)生是否處于思維活躍的狀態(tài)，致使每次合作學(xué)習(xí)都會(huì)出現(xiàn)一些狀況，影響小學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。所以，小學(xué)數(shù)學(xué)教師必須要善于營(yíng)造適合合作的氛圍，使小學(xué)生身心舒暢，對(duì)合作學(xué)習(xí)保持高度的興趣，這樣才能發(fā)揮合作的優(yōu)勢(shì)，真正實(shí)現(xiàn)高效的合作學(xué)習(xí)。數(shù)學(xué)教師可以打破以往的座位模式，將班級(jí)中的桌椅擺設(shè)成圓圈的形式，或者讓小學(xué)生面對(duì)面地坐，這有利于喚起小學(xué)生的參與熱情，使其注意力高度集中，開(kāi)創(chuàng)合作學(xué)習(xí)的新途徑，養(yǎng)成終身學(xué)習(xí)的好習(xí)慣。數(shù)學(xué)教師可以利用多媒體進(jìn)行合作情境的創(chuàng)設(shè)，給小學(xué)生播放與合作學(xué)習(xí)相關(guān)的視頻資料，讓小學(xué)生一邊觀看一邊思考，提高學(xué)習(xí)的動(dòng)力。小學(xué)生被生動(dòng)有趣的微課件和微視頻吸引，在合作中能夠挖掘更多的數(shù)學(xué)知識(shí)和技能，提高解題效率。數(shù)學(xué)教師還可以打造生活化的合作環(huán)境，給小學(xué)生提供與日常生活相關(guān)的探究問(wèn)題，拉近小學(xué)生與數(shù)學(xué)知識(shí)的距離，這會(huì)極大地開(kāi)闊小學(xué)生的視野，從而養(yǎng)成向他人虛心學(xué)習(xí)的品質(zhì)。小學(xué)生在熟悉的生活背景下合作探究，敢于大膽發(fā)言，能夠充分表達(dá)自己的想法，數(shù)學(xué)能力定會(huì)不斷增強(qiáng)。

（三）開(kāi)發(fā)合作活動(dòng)，提供充足時(shí)間空間

以前的合作學(xué)習(xí)大多是研究教材中的數(shù)學(xué)問(wèn)題，合作的形式受限，小學(xué)生不能將所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)運(yùn)用到實(shí)踐中，大大降低了對(duì)數(shù)學(xué)的好感，造成課堂時(shí)間的浪費(fèi)。因此，小學(xué)數(shù)學(xué)教師要與時(shí)俱進(jìn)，既要組織課堂合作學(xué)習(xí)任務(wù)，又要積極開(kāi)發(fā)課外合作實(shí)踐活動(dòng)，提高小學(xué)生的探究能力和創(chuàng)新精神，為小學(xué)生提供數(shù)學(xué)合作學(xué)習(xí)的時(shí)間和空間。

首先，小學(xué)數(shù)學(xué)教師要確保課堂合作時(shí)間，使小學(xué)生的學(xué)習(xí)思路更加清晰，數(shù)學(xué)基本功更加扎實(shí)，數(shù)學(xué)課堂教學(xué)精彩紛呈，展現(xiàn)小學(xué)生的風(fēng)采。數(shù)學(xué)教師也要在適當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)參與到合作學(xué)習(xí)中，幫助小學(xué)生解決一時(shí)無(wú)法解決的難題，提高合作進(jìn)度。

其次，小學(xué)數(shù)學(xué)教師要密切關(guān)注每一個(gè)小組合作的情況，給予適時(shí)的點(diǎn)撥和指導(dǎo)，消除小學(xué)生的疑惑。當(dāng)小組合作學(xué)習(xí)受阻時(shí)，數(shù)學(xué)教師要巧妙地啟發(fā)學(xué)生，教給他們數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的技巧，而不是直接把答案告訴學(xué)生，逐步優(yōu)化小學(xué)生的學(xué)習(xí)思路。

再次，小學(xué)數(shù)學(xué)教師要引導(dǎo)小學(xué)生參與實(shí)踐活動(dòng)，對(duì)課堂合作進(jìn)行延伸和拓展。小學(xué)生要運(yùn)用所學(xué)知識(shí)和生活經(jīng)驗(yàn)去解決生活中的實(shí)際問(wèn)題，幫助小學(xué)生樹(shù)立學(xué)習(xí)自信心。小組成員在課后也可以交流互動(dòng)，加強(qiáng)合作水平，提升小組合作的參與率。

結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，課程改革步伐的加快，對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)提出了嚴(yán)格的要求，如何更好地調(diào)動(dòng)小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情，提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率，成為小學(xué)數(shù)學(xué)教師面臨的難題。合作學(xué)習(xí)模式的應(yīng)用給小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)帶來(lái)了轉(zhuǎn)機(jī)，小學(xué)生在小組中共同學(xué)習(xí)，開(kāi)闊了視野，最終實(shí)現(xiàn)全體學(xué)生的共同進(jìn)步。

參考文獻(xiàn)

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