談班主任感受

摘要：作為美術老師，積極響應教育部號召，得到校領導的大力支持，又非常榮幸地成為了一名班主任老師，在學校某次班主任沙龍上談了談自己當班主任這一年來的感受，內容如下，不到之處，請多多包涵。

關鍵詞：感受、收獲、班級管理、班主任

一、前提

19年我成為一名美術老師兼副班主任的時候，在就任的學校，我就成為了一名被小學生“打”了的新老師，去年下半年出任班主任工作。

二、從學生故事談起

1、被“溺愛”的學生

現在我從“打”我的那個學生談起。小梓，日常表現：頭腦極其聰明，但是性格偏激，而且容易受到刺激，比如說別人的一句話、一個眼神等就很有可能出現暴躁、掀桌子、扔凳子、撕書、打人、滿地打滾的哭等現象，場面熱鬧非凡，作為剛入職兩年的新教師，有一年半的時間是在這樣的狀態下度過的。

2021年上半年初，由我和另外一位老師牽頭，在校領導的大力支持下，面談了孩子的父母，并制定了細致的幫扶方案。于是我們與他們一家形成了非常緊密的家校合作關系。

面對這樣的孩子，我們的做法是：與家長及時溝通，給孩子一次深刻的教訓，于是在小梓再一次發脾氣的時候，讓父母接回家去體驗生活，小梓的日常就變成了出門跑步鍛煉身體和撿垃圾賣廢品，這對于一個小胖子來說，遠比要讓他學習難的多，小梓還有一個雙胞胎妹妹也在我們班，為了讓小梓感受到努力學習的益處，每次做飯前小梓的父母就問剛剛從學校學習回來的妹妹想吃什么，妹妹想吃什么，他們做什么，而待在家里的小梓就沒有選擇的權利。妹妹在家寫作業的時候，小梓也不能閑著，他的任務就是抄寫班級公約，在這種環境下持續了將近一周，小梓回到了學校，為了鞏固家校共育的成果，我再及時教育、獎懲，雖然中間復發過一次，但是小梓確實有了很大的改變：主動幫助打掃衛生，保持正常的情緒狀態，雖然還是有哭的現象，但都不再是無理取鬧，反而是沒有寫完作業等學習的原因，因為對癥下藥，所以藥到病除，小梓從此變成班級的一寶，特別耐人。

2、自律性差且懶惰的學生

再說另外一個孩子，小張，小張和他的家長都很令人頭疼，小張給別人的印象就是：太皮了，軟硬不吃。起初，我多次嘗試說服教育，但都沒有成功，于是我開始慢慢觀察，后來我發現這個孩子其實特別有愛心，也有學習的欲望，但是這些都被他的懶惰打敗了，就是在干正事的時候控制不住自己，在淘氣的時候更控制不住自己。為了班級的發展和孩子的校園生活，我把他位置安排到老師們隨時能關注到的位置，周圍是兩層不愛說話且穩定的孩子，所謂的“包圍”戰略。

這半學期上課小張有了明顯的變化，語文書由原來的一片空白變成了有星星點點的筆記，數學也能慢慢跟了上去，日常表現上，早晨來了收拾書包、主動擦黑板、打掃衛生、看書讀書也成為了常態。我看在眼里，樂在心里。

三、美育助力班主任工作

當然作為美術老師，上好美術課也至關重要。我的教學設計以課程內容的深淺層層推進，思路清晰，充分培養了學生的動手操作能力。為了保護學生的視力問題，在設計課件時，我設計了黑屏。同時又需要讓學生有參考作品，大膽創作，我常常制作充滿創意的板書和教具。當然我也有需要努力的地方，比如創設情景、課程設計思路、教姿教態等方面。通過班主任工作豐富美術課堂，讓美育助力班級管理，兩者相輔相成。

四、班級管理

1、班級公約

除此之外，我們班一起制定班訓，包括我在內，都簽字畫押，共同遵守。班級公約內容如下：

你不能做的事情：

不能大聲喧嘩。

不能追逐打鬧。

不能打人、罵人、給別人起“外號”。

不能亂扔垃圾，更不能把自己位置上的垃圾踢到別人的位置上去。

上課不能交頭接耳，說話。

隊列里不能跑跑跳跳。

不能在墻上、窗簾、地上、桌子、壁柜等公共財物上亂寫亂畫。

不能隨地吐痰。

未經他人允許，不能亂拿別人東西。

未經老師允許，不能隨便接老師的話，有問題先舉手，老師允許之后再開口。

不應該帶的物品，不能帶到學校來。

隊列里不能推人。

不能隨便摘口罩。

上課不能睡覺。

上課時不應該玩尺子、橡皮等物品。

你應該做的事情：

我們應該主動幫助同學。

見到任何老師都應該主動問好。

我們主動撿起垃圾，保護衛生。

保護水資源，主動關閉水龍頭。

我們應該認真聽講，珍惜課堂40分鐘。

吃飯要光盤行動，不浪費糧食。

我們應該保持個人衛生，包括書桌、地面還有壁柜。

老師在不在教室，都應該安靜，注重班級紀律。

我們應該按時記作業，按時完成作業。

我們應該在隊列、食堂里保持安靜，不說話。

我們應該按序靠右下樓梯。

我們應該和同學互幫互助。

上課時，我們應該保持坐姿。

我們應該積極回答問題。

因為是班級里學生自己制定的，當然作為班主任老師需要把握大方向，所以內容雖然顯得很稚嫩，但卻通俗易懂，深得民心。

2、班級日常

作為班主任，我也上午課，除了利用美術老師的優勢帶孩子們畫畫放松外，更多的時間我一般帶孩子們做文字游戲、練字，做語文、數學老師布置的作業。本學期學生們上課的狀態越來越棒了，這是各科任老師給作為班主任的我反饋的，是有依據的。

孩子們由上學期的大喊大叫：我在另外一個班上課時，學生跑到該班門口大喊，小梓打人了，到后來的輕敲門后喊報告舉手貼耳向我闡述。我們學校有食堂，而我們班食堂就餐有十個學生是分開的，在大食堂，于是我我選取了十個沉穩的學生，告訴他們是老師很信任的紀律小標兵，在這種激勵下，他們每次都能安靜有序地吃完飯，并主動找大部隊集合，這一學期就這樣穩定的度過了，更有一次我在其他班上美術課，下課后在該班多待了幾分鐘，回到自己班級的時候發現孩子們自己整隊吃飯去了，這對于二年級的孩子而言，是里程碑式的跨越。

本班一點一滴的進步我看在眼里，很感動，也很欣慰，這應該就是我作為一名人民教師最大的收獲。

五、收獲

在本班穩定的基礎上，上課越來越棒的情況下，還存在幾名學習能力極差的學生，關注差生，取得一個班整體的好成績是這個班后面要面對的最大挑戰。這學期我們班在體育上也取得了一些驕人的成績，比如第四屆校園體育節，二年級組團體總分第一名等。

王婆賣瓜自賣自夸，本班孩子們雖然課后調皮一些，但卻聰明且暖心。我收獲了一大群聰明的小朋友們、收獲了偶爾“小棉襖”撞進心口的關心、收獲了我出去教研請假，家長們發過來的問候信息、收獲了班主任經驗、管理經驗、處理問題、一腦子門子官司的經歷、體會了班主任們的真情付出，趁此機會，向各位班主任們致敬。

作者簡介：姓名：陶崎峰（出生年份1990年），性別男，民族;漢，籍貫河北：邯鄲。職務/職稱：初級教師，學歷：研究生，研究方向：設計藝術學，單位：天津經濟技術開發區國際學校。