“核心素養”理念下的小學英語寫作教學策略研究

王麗娟

摘要：在教學改革的不斷推動下，小學英語教師的教學理念也在不斷更新，從過去的傳播學科知識與技能轉向培養學生的綜合運用能力，但是由于各種因素的限制，小學生英語能力的提升仍存在較大的困難，這就需要教師在教學過程中轉變傳統的教學方法，幫助學生提高英語核心素養。在小學英語教學中，不能僅僅局限于課本知識的學習，還需要擴大學習范圍，從而推動小學生的全面發展，提高學生的綜合素養，形成良好的思想道德。

關鍵詞：“核心素養”理念;小學英語;寫作教學;策略研究

1導言

在核心素養的引導下，小學英語教師應當及時更新寫作教學的方法，從學生的角度積極開展多樣化的仿寫訓練，使其掌握更多的寫作技巧和方法;同時還需要利用有趣的問題引導學生，幫助學生更好地吸收英語知識，最終實現學生寫作能力、英語素養的同步提升。

2小學英語教學改革的必要性

2.1提高學生的學科素養

傳統教育中主要是以提高升學率為任務，只關注學生的學習成績而沒有關注學生綜合素養的提升，導致很多學生雖然了解了一些英語知識，但是無法在生活中靈活運用，這會限制學生健全人格的發展。教師只是采取簡單的灌輸式教學，導致學生對英語學習不感興趣，甚至厭惡英語，沒有形成正確的學習態度，在學習中感到疲憊，嚴重限制學生綜合素養的提升。新課程標準要求小學英語教學的主要目的是培養小學生的核心素養，包括英語聽、說、讀、寫能力以及應用能力，英語能力的提升代表著學生的文化思維、學習能力的提升，有助于學生開拓視野，形成跨文化意識。素質教育要求小學英語教學需要以提高學生的核心素養為目標。

2.2符合新課程標準的要求

《義務教育英語課程標準》中指出現代英語教育需要重視學習過程，強調學習的實踐性，主張在真實的語境中接觸、體驗與理解英語，并在此基礎上學會英語的應用;同時還要為學生提供自主學習、相互交流以及展現自我的機會。但是小學生生活中的英語學習氛圍不如漢語學習，因此需要進一步優化英語課堂教學，營造良好的英語學習環境。教師需要設置與學生實際生活貼近的語境，并根據教學目標、內容、學生的實際情況循序漸進地開展實踐活動，有助于提高學生的英語應用能力。語境的創設不但能夠為學生提供良好的聽說機會，還能夠為學生的交流提供虛擬情境，從而鍛煉學生的英語應用能力，學會如何利用英語溝通并解決實際問題。教師在教學過程中也要進一步地設置相應的語境并幫助學生擺脫漢語思維的束縛，形成正確的英語思維方式，理解英語知識，提高英語技能，體驗英語語義，培養學生對于英語學習的興趣，這是新課程標準提出的重要目標。

3采用多元仿寫的教學模式

小學階段的學生具有較強的模仿能力，教師在教學時需要充分利用這一點，開展多樣化的仿寫訓練。仿寫可以讓寫作模式、寫作規律變得更加具體化，是提高學生寫作能力的關鍵所在。仿寫需要教師能夠為學生提供進行仿寫的語句、段落、短文等，提供不同的模式，讓學生的寫作能夠做到有話可說、有章可循，同時還能靈活利用該節課學習的知識。

3.1句式仿寫

在仿寫訓練中，教師應當先從一些較為簡單的內容入手，先帶領學生去仿寫語句，開展生動有趣的句式仿寫訓練，使其能夠掌握不同的句式特點，從而更好地進行寫作。例如，在教學小學英語人教精通版四年級上冊“Thisismynewfriend.”這一單元時，課文內容涉及介紹自己的國籍、用英語詢問并表達他人是誰、他人的國籍和職業等信息。教師需要為學生認真講解課文內容，并列舉出該單元的重點句式，即“Whereareyoufrom？Iamfrom…Thisismynewfriend.Who'sthisboy/girl？He'/She'smy…He'/She'sa/an…”等。教師可以引導學生根據這些語句仿寫句子，介紹自己的朋友與家人。

3.2段落仿寫

在仿寫段落的過程中，學生能夠學會重點句式的應用方法，學會輸出小段落。教師需要引導學生正確使用詞組，逐漸學會完整地進行表達，之后創造出整個段落，使其表達更加規范，掌握更多的寫作技巧。例如，在教學小學英語人教精通版四年級上冊“I'mtall.”這一課時，教師可以開展有趣的語言實踐活動，學生需要調查和了解本班學生的身高情況，積累更多的寫作素材。在上課時，學生需要以“MyclassmatesandI.”為題進行寫作，教師需要為學生展示幾個優秀的段落，分析其中的詞組和語法，并鼓勵學生利用自己搜集的資料進行段落仿寫。

3.3篇章仿寫

篇章仿寫指的是教師需要為學生提供優秀的范文，或者利用教材中的文章，與學生一起分析篇章中的寫作方法和技巧，降低學生的理解難度，使其能夠真正做到學以致用。同時，教師還需要鼓勵學生加入生活中的素材，運用自己積累的寫作經驗進行獨立寫作。例如，在教學小學英語人教精通版六年級下冊“IwenttoSanyaformyholidays.”這一課時，課文中就擁有幾個不同的篇章，教師也可為學生提供一些更具有針對性的范圍，鼓勵學生進行仿寫。

4運用問題鍛煉學生的寫作能力

在學生寫作的過程中，需要分析文章的布局與結構，了解語言文字的不同表達方式，明確觀念，搜集與之相關的素材。教師在教學時需要將核心素養滲透到所有的教學環節中，這樣才能對學生的寫作起到良好的推動作用。學生應當圍繞著主題設計寫作思路，合理規劃寫作順序、文本布局，保證文章的條理性。因此，教師在教學時可以采用問題教學法，根據寫作主題幫助學生厘清寫作思路，使其可以從多個不同的角度和方面分析寫作主題，了解寫作中應當準確把握的各個環節與要素。

5結語

在我國現階段小學教育中，英語是非常重要的學科之一，為了確保學生學科素養的發展，需要不斷創新教育方法，更新教學理念，從而提高學生的英語應用能力。如何滿足新課程標準提出的要求，學習先進的教育理念，成為現代教師需要學習的內容。

參考文獻

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