教育激勵理論在初中班級管理中的運用

余晏林

【摘要】實施素質教育，助力學生綜合能力發展，需要班主任做好班級管理工作，為學生的積極學習、校園生活營造良好氛圍。只有促進學生自主參與，使其更加關心班級事務，幫他們建立學習自信，肯定每位學生的表現，應用教育激勵理論，才能拉近班主任與中學生之間的距離，形成健康向上、積極進取的班集體，使學生具有主人翁意識，讓他們進行探究性學習中，勇于表現自我，具有健康的身心。在此，本文展開對教育激勵理論在初中班級管理中的運用措施分析。

【關鍵詞】教育激勵理論;初中;班級管理;運用

引言：《中小學班主任工作規定》中指出“班主任應悉心做好班級管理工作，形成良好的班級秩序，使學生形成規則意識與自律能力[1]”。特別是作為初中班主任，使學生具有使命感、榮譽感以及責任意識，助力其建立正確的三觀，組織有意義的學生活動，密切師生、生生交往，需要結合青少年身心發育特點，運用先進的理念，選用適宜的方法。在教育激勵理論下，關注、關心中學生，肯定他們的成長與進步，通過外在因素賦予學生成長、學習動力，使其加深自我認識，能夠自我肯定。

一、教育激勵理論在初中班級管理的運用意義

新教改工作深入實施，其強調學生才是學習與發展的主體[2]。鑒于中學生正處于身心發展嚴重不平衡階段——他們的身體快速發育，心智卻不成熟，應更加關心學生，提升班級管理工作開展效率，鼓勵學生的參與，對他們多加認可與肯定，幫他們建立學習自信，使其勇于直面問題，具有良好的抗壓、抗挫能力。

在激勵教育中，學生不會因為一時沖動，做出極端行為;也將增強其分辨意識，自覺抵御外界誘惑;使其擁有健康的身心，具有情緒調節能力;讓他們懂得堅持，勤奮踏實的走好求學之路，樹立人生夢想。

二、教育激勵理論在初中班級管理的運用措施

（一）促進學生參與班級管理事務

基于新教育理念指導下，提升班級管理工作開展效率，應重視對教育激勵理論的運用。為此，班主任應避免對學生實施嚴厲管理，應寬嚴相濟，并走進學生，收集好的建議意見，使學生關心、參與班級管理事務。

例如：可通過公眾選舉的方式，進行班委成員選拔，避免將成績作為任命班干部的首要考量因素。并鼓勵學生的自主參與，使其準備競職演講，說說當前班級管理工作存在哪些不足，可實施怎樣的化解措施，如果“我”成為紀律委員，會如何協助班主任開展班級管理工作。給學生表現自我、鍛煉自己的我機會，每學期進行1-2次競選，使班干部進行工作總結，給每位學生均等的機會。并且，應認可大家在“任職”期間的表現，獎勵優秀班干部。同時，應對新班干部的“就職”表現出期待。

（二）應積極關注每一個體的發展

促進對教育激勵理論的應用，構建良好的班級環境，班主任還應關心教學管理。對于中學生來說，長期處于“吊車尾”狀態，會使學生變得自暴自棄，影響其自信心發展，甚至有的學生會做出出格舉動，以獲取家長、老師與同伴的關注。

為此，班主任應一視同仁的對待學生，可通過隱秘分層，了解不同學生的特點，對其提出差異化要求，幫他們建立學習自信。例如：我班Z同學因父母在外地工作，祖父母對其日常關心較少，幾乎有求必應，他終日沉迷網絡游戲，無心向學。當我了解其家庭情況后，在教學中經常讓Z同學作為助手，使其化身為情境教學的演員，幫助物理老師一同制作簡易教具。并肯定肯定他們的表現，激發Z同學的學習興趣。在潛移默化中，他的學習態度變得端正，具有自律意識，成績也逐漸提高了。

（三）優化與學生的溝通交流方式

運用教育激勵理論，班主任還應注重優化與學生的溝通方式。畢竟，單純地語言鼓勵，長期以“你做的很好！”“表現真棒，老師也要向你學習”等表揚學生，無法取得理想的教育效果。在班級管理工作實施中，班主任應看到每位學生的長處，使用語言、眼神、肢體動作、嘉獎儀式等多樣化方式，對學生不同的行為表現加以鼓勵。

比如：可獎勵喜愛閱讀的學生一本心儀已久的書;對樂助于人、愛護班集體、敬老愛幼、學習進步的學生，可舉辦榮譽稱號頒發儀式，在班主任與同伴的共同見證下，為其頒發證書和相應獎品;還應發揮榜樣的力量，注重對學生的品格教育，促進文化滲透，使他們提升自我認識;亦或組織多樣實踐活動，對學生的表現加以肯定，促進激勵教育實施，構建團結互助的班集體。

三、結語

運用教育激勵措施，提升班級管理效率，需要班主任深入了解青少年身心發展規律，激發他們的主觀能動性，給予學生密切關注與肯定，對其實施鼓舞、贊賞教育。在提升管理管理工作開展質量的基礎上，使學生具有進取意識，構建亦師亦友的師生關系[3]，助力學生全面發展。在激勵教育中，營造和平民主的班級，使學生掌握有效學習方法;促進他們由當前學習水平、認知能力不斷向更高層次邁進;使其成長為堅韌果敢、誠實守信、樂觀開朗的人。

參考文獻：

[1]蘇勛志.論教育激勵理論在初中班級管理中的應用[J].天津教育，2020（1）：11.

[2]閆衛華.基于教育激勵理論在初中班級管理中的運用[J].中華少年，2019（6）：1.

[3]張淇茹.初中班級管理現狀及對策研究——以H市N區為例[D].黑龍江大學，2019（5）.

云南省曲靖市富源縣勝境街道第一中學