大班沙水游戲中幼兒創造力的培養策略

施凱怡

【摘要】創造力是思考并做出反應的過程，是把想象的事情變為現實的能力。它能夠激發幼兒的自信心、積極性、主動性，對幼兒的身心發展有重要作用。沙水游戲作為幼兒園教育的重要組成部分，對培養幼兒創造力具有獨特的優勢。本文主要運用觀察法來觀察幼兒和教師的日常活動，發現在沙水游戲中存在若干問題，和影響幼兒創造性發展的因素。在此筆者提出可行的課程指導策略，幫助教師有效進行沙水游戲活動，促進大班幼兒創造力的發展。

【關鍵詞】大班幼兒;沙水游戲;創造

一、大班沙水游戲中幼兒創造力培養的現狀不足及原因分析

幼兒的創造力在不同的年齡階段是有所不同的，大班幼兒隨著身體的成長，同時也掌握了一定的知識，幼兒的形象思維能力會得到發展，抽象邏輯思維漸漸地開始萌芽。但是據我觀察到的是大部分教師并不是很重視幼兒在沙水游戲中創造力的培養。有的教師認為沙水游戲不需要導入，有的教師認為沙水游戲就是讓幼兒自己挖沙玩水，有的教師認為游戲總結沒意思講不出東西來，所以直接就忽略等。這些看似很隨便的一些舉動間接地影響和限制了幼兒的創造思維，使其得不到很好的發展。

（一）缺少游戲導入

在通常情況下，教師一般都是讓幼兒自由挖沙玩水，所以導致大部分幼兒都只是無目的性地拿著釘耙和鏟子挖沙，隨著游戲的進行，幼兒只是單一地挖沙搭建，未獲得愉快的游戲體驗，這樣就會挫傷幼兒的積極性。這樣的沙水游戲根本不給幼兒觀察大自然的機會，沒有在感受美欣賞美的基礎，又如何才能創造出美呢？沒有游戲導入就沒有辦法激發幼兒的積極性，沒有辦法引起幼兒的創造力，幼兒的創造性思維得不到開發，幼兒創造力發展也會受到阻礙。

（二）游戲材料單一

沙水游戲是給予幼兒創作沙藝作品和豐富沙水經驗的地方，但在通常進行沙水游戲的時候會遇到這種問題：沙水游戲創設的材料過于簡單。很多時候教師避免沙水池被幼兒弄得亂成一團，會減少對幼兒材料的投放，一般只提供釘耙和鏟子，所以總會覺得沙水游戲明明很有趣，有的幼兒卻不愿意玩，缺少積極性，玩的認真的幼兒搭建的沙藝作品也千篇一律，缺乏創造性。

（三）教師評價過于片面

目前在幼兒園沙水游戲中，教師對幼兒的評價時往往會摻雜自己個人的情感，而且很多教師都不注重對幼兒作品的評價，同時又缺乏對幼兒作品評價的方式方法，往往無心的一句話讓幼兒從此對沙水游戲失去興趣。也有的教師只注重對結果的評價，用自己的主觀的眼光看待幼兒的作品，這樣就讓個別的幼兒受到打擊。同時有的教師只知道對錯的客觀性，缺少激勵性的語言，導致幼兒的認知興趣與探索欲望的降低。

二、大班沙水游戲中幼兒創造力培養的策略

《幼兒園教育指導綱要》中明確提出：“為幼兒提供自由表現的機會，并且鼓勵幼兒用不同的藝術形式大膽地表達自己的情感，尊重每個幼兒的思維想象和創造，接納和肯定他們獨特的表現方式和審美感受，同時分享他們創造的快樂。”在教育教學的過程中，我們應該把培養幼兒的創造力放在首位，所以個人認為我們可從以下幾方面著手培養幼兒的創造力。

（一）沙水游戲內容合理分配

在游戲之前，要根據幼兒年齡發展特點制定一些計劃。如果這個星期要學習有關建筑方面的知識的話，應該先從欣賞入手，教師可通過課件的方式來帶領幼兒了解不同的建筑風格。等到沙水游戲的時候，教師就可以根據欣賞的內容讓幼兒用沙水來搭建自己喜歡的房子。使得欣賞、想象、創造三者有機結合，幼兒想象力得到銜接的同時創造力也得到了發展。

（二）開展多樣的游戲主題，激發幼兒的創造興趣

在日常生活中引導幼兒仔細觀察，給幼兒自由表達所聞所見所想的機會，讓幼兒共同確定游戲主題。整個游戲主題的創設盡量讓幼兒來參與和交流討論，這樣幼兒會在自己創設的游戲中積極的與同伴互動，和同伴一起體驗、分享成功的喜悅。同時教師應該鼓勵幼兒采用多種方式游戲，既可以采獨立自主地游戲，也可以采用兩兩互動的方法，還可以采用多人一起合作的形式。不管是哪種游戲方法，都必須是幼兒自愿的。這樣不僅能激發幼兒參與沙水游戲的興趣，同時在合作過程中，幼兒分工協作，相互交流想法，還可以擦出智慧的火花，創造出富有創意的作品。

（三）提供豐富的教學材料，提升幼兒的思維空間

1.提供豐富材料，讓幼兒自主選擇

教師在為幼兒提供材料時，不要有局限性，過于單一，限制幼兒的想象力，不能自由發揮。所以材料的種類要豐富，既要鏟子、釘耙、碗、盆等挖沙工具，也要有輔助材料，如海洋球、PVC管、碳化積木等。因為在搭建細小的部分的時候會存在一定的困難，所以教師要多提供一些輔助的材料，最好能讓幼兒自己選擇合適的材料，這樣既不限制幼兒的思維又能提升幼兒的創造力。

2.資源回收利用，增強創造意識

因為幼兒創造需要不同材料的供應，只有提供豐富多彩的材料，才能激發幼兒的興趣，隱形中增加幼兒想要創造的意識。因此，在日常生活中我們應該和幼兒一起收集各種手工材料。如：讓幼兒帶些家里廢棄的飲料瓶、玩具等。這樣既能減輕教師收集材料的負擔，又能讓幼兒在搜集材料的同時激發創造的靈感。

（四）采用多元的教育評價，激發幼兒的再創造自信心

1.評價方式方法妥當，體現積極性

對幼兒積極的評價可以提高幼兒游戲創造能力。教師在評價幼兒的作品時，不能以“像”和“不像”或者用成人的標準去衡量幼兒，這樣只會打擊幼兒的游戲積極性。教師一定要多采取鼓勵性語言，給予幼兒自信心，激發他們的興趣，培養他們幼兒自主能動性，間接地讓幼兒成為評價的主人。在游戲活動中，幼兒遇到瓶頸期時，教師應該積極、適當的引導他。

2.評價語言生動恰當，體現激勵性

教師在活動的評價時要注意語言藝術的運用。在對幼兒進行評價的時候，教師應該多采用修飾性的詞語。如：“你的房屋很牢固”、“你看你還搭了一個游樂園呢”，當提建議的時候可以用“如果…..將會更好”，因為這樣就會讓幼兒有學習的動力，從而培養他們的興趣，激發幼兒的再創造自信心。

參考文獻：

[1] 朱艷.在沙水游戲中促進幼兒創造力的發展[J].中國校外教育.2014（1）.

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江蘇省蘇州市張家港市南豐幼兒園