核心素養下初中化學高效課堂構建策略探究

趙榮靈

摘要：化學是素質教育中一門非常重要的課程，是進一步引導學生對客觀世界中物質的變化及規律進行探索的學問，有利于不斷豐富和完善學生的科學認知，培養學生的科學探究能力和科學探究精神。在全面追求核心素養的背景下，初中化學課堂教學現狀依然不容樂觀，由于應試教育的存在，教師的教學工作和學生的學習模式還有諸多不足。文章立足于初中化學教學現狀，就對問題的簡要分析之余，探討了核心素養下初中化學高效課堂的構建策略。

關鍵詞：核心素養;初中化學;高效課堂;構建策略

中圖分類號：TU 文獻標識碼：A 文章編號：（2021）-07-121

核心素養背景下，廣大教師必然要圍繞自身所任學科核心素養目標的實現展開相關工作，就初中化學而言，核心素養的內涵主要包括宏觀辨識與微觀探析、變化觀念與平衡思想、證據推理與模型認識、科學探究與創新意識、科學精神與社會責任5個方面，基于對初中化學學科核心素養內涵的解讀，教師必然要在教學過程中滲透對學生的三維目標培養。然而對很多學生而言，化學也是一門比較抽象的學科，盡管學生對有趣豐富化學現象充滿著興趣，但是由于教師教學方法的不當，無法讓學生掌握合適的學習方法，能夠進行化學實驗和實踐活動的時間很少，無法感知到化學的應用性，導致學生動力不足，不能夠促進學生核心素養的養成。這不論是對初中生而言，還是對于初中化學教師而言都是非常不利的，初中化學教師一定要積極反思，從當前教學實際出發，采取更加有效的教學方法，構建更加高效的化學課堂。

一、轉換方式，激發興趣，樹立觀念

學生初次接觸化學學習多數在于初中九年級，初中階段的化學學習旨在進一步夯實學生的基礎，讓學生更全面的了解化學世界，能夠學會從化學的角度對客觀世界進行分析，樹立基本的化學觀念，能夠意識到化學變化需要一些條件并遵循一定的規律，能夠應用化學反應原理解決實際問題。要想實現上述目標，教師必然要轉換授課方式，以激發學生興趣為前提，在分析了化學學科特點和學生的實際情況的基礎上，采取學生喜聞樂見的教學方法，善于利用現代化教學工具，為學生創設生動、形象的化學學習情境。

如在《走進化學世界》一課中，教師要精心設計課件，安排與課文內容相關的各種視像資料，以視頻、圖片的方式展示自然和生活中有趣的化學現象、化學應用，讓學生觀察，提出問題，激發學生深入思考的興趣，讓學生逐步適應以化學觀念看待并分析。

二、加強互動，自主參與，建立模型

初中生學習化學必然要形成證據推理和模型認知，也就意味著學生要具備證據意識，能夠根據自身所學，通過分析推理對一些現象或結論加以證實或證偽，樹立觀點，在分析和推理的過程中掌握科學的方法，建立基本的思維模型，這一目標的實現就需要教師加強和學生之間的有效互動，引領學生自主參與討論，增強學生課堂參與感，鼓勵學生相互之間進行探討和交流，促進學生的思維碰撞。

例如，在《我們周圍的空氣》一課的教學中，教師必然要精心設計問題，避免提問形式和主體的單一，問題內容的單調與匱乏，才能課堂互動的有效性。課前教師可鼓勵學生說一說人類生存的需要哪些條件？當學生給出空氣的答案后，教師可再問空氣的構成是什么？為什么人離不開空氣？現在的空氣質量如何？讓學生廣泛交流，分享答案，教師再邀請學生展示，發展學生的個性，表達學生的個性觀點。在此基礎上，教師要對學生的回答予以必要補充和客觀評價，盡量以激勵性的評價為主以增強學生的思考動力。最后，教師可以在作業設計中讓學生就“如何提升城市空氣質量？”為研究課題，讓學生經過課后調研合作完成。

三、注重實驗，合作探究，強化能力

作為理科學科的重點，化學和實驗密不可分，缺少了實驗的化學課堂是不完整的，也不能夠讓學生對所學化學知識進行驗證。初中化學教師就需要完善實驗環境，給予學生足夠的參與實驗的機會，結合小組合作的模式，通過教師準備或學生自主設計一些實驗活動不斷培養學生的科學探究能力，在探究過程中激發學生的創新意識，讓學生的學習體驗得以豐富，認知也更加完善。

四、聯系生活，德育教育，培養責任

化學是一門和現實生活有著緊密關聯的學科，在社會生活中的應用極為廣泛，而初中生學習化學知識的最終目的也是為了解決實際問題，基于這一目的，化學教師授課時就必須要和社會生活相聯系。要讓學生對化學學科特點及學習目標有所把握，在討論互動和實驗探究中滲透德育教育注重學生嚴謹務實的科學態度及精神的培養，讓學生能夠養成，勇于探索未知、崇尚真理的意識，在作業設計與教學評價中結合與化學相關的時事熱點，讓學生可以意識到化學學科對于推動社會發展與進步的重要作用，學生就能夠有意識的在今后的學習與生活中主動觀察與研究與化學有關的社會熱點問題，才能做出正確的價值判斷。

結語

綜上所述，初中化學教師要想構建起更加科學、開放、靈活、高效的化學課堂，在方法和策略的采用上，必然要緊緊圍繞著化學學科核心素養落實相關工作，在探索過程中不斷改善學生存在的問題，完善教師教學工作的不足，從教學方式轉變、加強課堂互動、注重實驗探究、優化教學評價與作業設計幾個方面著手，引領學生在化學世界里盡情遨游，感受化學學科的魅力與價值。

參考文獻

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山西省長治市屯留區第五中學校