探析小學數學課堂教學模式的優化策略

黃春庭

摘要：隨著新課程改革的穩步推進，無論是大江南北的校園，還是長城內外的課堂，不斷提高課堂教學效率是各項革新措施的核心所在。尤其在小學數學教學中，廣大教師銳意進取，大膽創新，積極探索實現高效課堂教學模式的有效途徑。

關鍵詞：小學數學;高效課堂;優化策略

中圖分類號：A ?文獻標識碼：A ?文章編號：（2021）-09-046

引言

小學數學是學生學習其他學科知識的基礎，在數學教學過程中，小學數學教學效率低下的問題比較突出，教師的教學模式沒有積極創新，這就必然會影響課堂教學工作的良好開展。傳統單一的教學模式已經不利于學生高效學習，新的教學模式的需求愈來愈大，在數學課堂教學中教師要重視教學模式的創新。

一、小學數學教學模式的現狀

（一）學生興趣較低

眾所周知，數學學習難度不小，對學生自身綜合能力的要求也很高，但是，并不是每個學生都有很高的綜合能力，可以有效地進行數學學習，在這種情況下，一些學生經常會遇到數學學習上的瓶頸，如果小學生長時間未能及時突破瓶頸，會影響學生的自信心和學習興趣，使小學生無法自拔。他們很難對數學學習產生濃厚興趣。在課堂學習中，他們并不活躍，通常是老師提出問題或分配學習任務，然后小學生將被動地，機械地完成學習任務并回答數學問題。

（二）教學模式比較僵化

小學是學生學習數學知識的基礎階段，為了促進數學課堂教學質量的提升，教師需要重視教學模式的科學化運用，從而真正為學生良好學習發展打下堅實基礎。而實際教學中數學教學模式比較單一，學生在數學學習中不積極。

二、小學數學課堂教學模式的優化策略

（一）基于日常生活創設生活情境，激發學生的學習興趣

數學與學生的日常生活具有緊密相關性，教師在進行課堂實踐教學過程中，為從根本上確保情境創設的科學性、合理性和有效性，需要基于學生的日常生活進行生活情境創設，這是確保學生學習質量和學習效率的重要基礎和根本前提。同時，聯系生活進行情境創設，還可以使學生更好地理解數學教學內容，降低學習難度，進而使學生對教學內容產生學習興趣，從而提升教學效果。在創設過程中，教育工作者需全面調查學生的日常生活情況和行為習慣，并根據課程教學內容、學生的認知規律以及教育教學目標，來創設學生易于接受和理解的教學情境，保證學生在教學中的主體地位。

（二）合作交流模式的應用

小學數學教學中涉及的內容比較豐富，在實際教學中，教師要以學生為中心，開展相應教學活動，讓學生在學習數學知識時能夠進行積極優化，發揮學習主動性。教師通過合作交流探究模式的科學運用，讓學生在實際學習中學會自主探究學習，這是提升學生學習質量的重要保障。在數學教學中教師引導學生積極探究，如在教學梯形面積計算時，引導學生在課堂中通過合作探究的方式，學生間相互討論，通過將梯形圖形分解成熟悉的圖形進行計算，讓學生在交流探究中發表自己的觀點，強化和完善學生知識基礎，促進學生學習能力提升。

（三）運用多媒體教學法，提高課堂效率

現代社會是一個迅速發展的社會，伴隨著教育的變革，技術進步和改革不斷進步，也為小學教育提供了巨大的創新，也為教師提供了方便的機會。新的多媒體技術越來越多地應用在課堂上，教師和學生正在慢慢地采用這一新的學習工具。小學生比較活潑，是數學課如何吸引他們的正當問題。多媒體技術非常適合這個問題，教師可以通過準備與課程相關的簡短視頻或動態圖片來提前實現本課程的目標，從而激發學生的興趣，提高學習效率，簡化課堂的創建。

（四）生活方式的應用

小學時期，教師要以學生為中心，動員學生通過生命化學模型思考數學學習的主動性，使學生動態化，從而為學生的可持續發展奠定堅實的基礎。小學建立了以學生生活經驗為基礎，以熟悉認知經驗為基礎的生活方式教學模式。為了促進學生在學習十進制乘法時的有效學習，教師可以開發學習模式，從而提高學生的學習質量。

（五）鼓勵學生實踐經驗，激發興趣。

古人說：“ 紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行”，要做好一件事情，僅僅靠眼睛看到的是不夠的，還需要親自動手去實踐。而實踐的源動力則來自于興趣。興趣是最好的老師，只有有興趣才能進一步探索，知道數學有多有趣。小學的實踐主要體現在學生自主創業的能力上。教師可以通過鼓勵學生在課堂或課堂上親自實踐來提高自己的數學能力，提高對數學的興趣，從而改善他們的大腦轉型。

結束語

總之，煙無常形，教無定法。提高小學數學課堂教學效率是一項非常復雜的系統工程，但愿教師與時俱進，緊密結合教學實際，既做好課前的預備工作，又把握好課堂上的每一個教學細節，積極探究高效的小學數學課堂教學模式，不斷提升教學水平。

參考文獻

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