論小學低段課堂教學中數學核心素養的滲透及培養

曾紅梅

【摘要】在當前新課程改革背景下，小學數學教育教學工作發生著重要的變化，對于小學數學而言，其教學重點轉向為對學生核心素養的培養，這也預示著很長一段時間我國的基礎教育都將以核心素養最為教育教學的中心，在小學數學教學過程中，核心素養的培養是開展課堂教學工作的準則與基礎，作為新時期的小學數學教師，自身應當明確小學數學核心素養培養的方向及策略，切實將核心素養滲透在數學課堂教學工作中，并以此開展有效的教學活動。

【關鍵詞】小學數學;核心素養;方法策略

在小學數學課堂教學過程中，由于小學生年齡較小，身心發育尚未成熟，自身缺乏對世界的理解和認知，為此數學教師應當結合小學生實際身心特點，采用更為科學有效地課堂教學方式，以更好的促進學生對數學知識真正理解和掌握，已逐漸提高學生的數學學習興趣和熱情，使其能夠全身心的投入到對數學知識的思考與探究當中，從而有利于激發學生數學核心素養能力，提高學生數學綜合素養水平，為學生今后的成長發展及學習生活打下堅實的基礎。

一、注重興趣教學，激發數學學習熱情

學生的學習興趣對于當前小學生實際認知情況而言具有十分深遠的影響。提高學生對數學學習的興趣，能夠有效激發其課堂學習積極性。學生只有對數學學習產生濃厚的學習興趣以后，教師的課堂教學效率才能有所提高。在小學數學課堂教學過程中，教師應當嘗試將多樣化的教學模式相結合，以更好的激發學生的數學學習興趣。在具體實施過程中，教師可以結合學生的實際喜好特點，靈活利用信息技術手段，以貼合小學生認知發展特點的方式向學生播放一些動畫片等視頻，帶該學生趣味豐富的課堂學習體驗，在這種氛圍下，學生能夠更易理解及掌握數學抽象的知識點，進而有效提高學生學習興趣，增強學生自主學習意識的形成。

例如，在進行一年級上冊“2 位置”的章節教學過程中，教師便可以利用信息技術手段向學生播放一些其上下學時常見的景象，比如學校門口的小賣部、文具店、飯店等，并利用制圖工具將這些建筑物以2D平面的形式為學生做成一幅地圖，并以此為基礎向學生開展有關“位置”的教學活動。同時，教師還可以利用實踐性的教學方式，通過帶領學生去實地進行比較學習，使學生直觀的了解位置的變化規律，并在課上與其他學生共同分享自己的心得體會。在小學階段學生在進行應用題練習的過程中往往會出現更多的問題，究其原因是因為現階段學生的理解能力較弱，很難揣摩題目的含義，因此小學數學教師還可以利用情景教學模式使練習題更為直觀和立體，更加貼合小學生的實際生活。教師利用這些靈活多樣的教學方式，能夠有效激發學生的數學學習興趣，為學生營造良好的學習氛圍，學生對數學知識理解和認知效果也會逐漸提升。

二、加強合作教學，結合小組合作學習

在小學數學課堂教學過程中，教師應當嘗試將學生進行分組，引導學生利用小組合作學習模式開展數學學習活動。由于教師和學生之間存在一定年齡、認知上的代溝，而小組成員均為學生的同齡人，在學生相互了解的情況下對于數學知識的學習則會更為容易，這不僅能夠有效鍛煉學生的自我思考能力，更能在學生合作的過程中培養學生良好合作意識，加強數學教學效果。在實際教學過程中，教師應當根據學生的實際學習情況找準時機，在學生遇到難以理解和解決的困難時，教師便可以安排學生利用小組合作學習的方式開展學習活動，針對問題進行深入的探討，幫助學生更為容易的理解數學知識中的含義。

例如，在進行二年級下冊“5 混合運算”的章節教學過程中，教師便可以將學生進行分組，引導學生在小組內根據算式的特點展開討論，學生在這種情境下能夠對知識點掌握更為牢靠，同時與小組學生的相互探究也能夠激發學生的思維意識，使其從多個角度思考問題，切實提高學習效率。

三、結合生活實際，激發學生情感共鳴

對于小學生而言，學生擅長在生活中獲取豐富的知識，相較于枯燥的書本知識而言，多樣化的學習活動則更能激發學生的學習興趣。在實際教學過程中，教師應當充分結合小學生的實際學習特點，幫助學生更快的理解和掌握知識內容。

例如，在進行三年級下冊“長方形、正方形面積的計算”的章節教學過程中，教師便可以在課上為學生展示幾種生活中常見的長方形或正方希物體，并帶領學生對其面積進行測量。如文具盒、A4紙、書桌等，這種常見的事物能夠有效激發學生的情感共鳴，提高學生的參與積極性，使其對知識內容的理解更為深入，切實提高教學效率。

總而言之，在小學數學課堂教學過程中，教師應當基于新課程改革背景下所提出的新要求予以研究并深入學習，積極創新高效的課堂教學方式，積極轉變以往傳統的教學理念，加強對學生核心素養的培養，切實保證課堂教學目標的有效落實。在這個過程中，作為數學教學，自身不僅要對數學知識進行了解，更要加強對學生綜合素養能力的培養，提高學生的課堂學習效率，使其掌握相關數學學習技巧，使學生在學習的過程中形成良好的數學思維意識，促進學生學業提升。

參考文獻：

[1] 李星云. 論小學數學核心素養生成的教學策略[J]. 內蒙古師范大學學報（教育科學版），2018，31（1）：113-117.

[2] 劉霞. 基于培養核心素養的小學數學教學研究[J]. 考試周刊，2018（12）：32.