小學(xué)音樂學(xué)生鑒賞能力培養(yǎng)探究

李姝雨

【摘要】小學(xué)階段音樂鑒賞能力培養(yǎng)是小學(xué)音樂教學(xué)過程中的一個重要環(huán)節(jié)，其主要教學(xué)目的便是增強學(xué)生的見識，提高學(xué)生對音樂學(xué)習(xí)的興趣，使學(xué)生能夠?qū)σ魳肪邆湟欢ǜ兄芰Α㈣b賞能力等，有利于幫助學(xué)生建立良好的生活情操，提高學(xué)生品味，增強學(xué)生綜合素養(yǎng)水平。隨著當(dāng)前素質(zhì)教育理念的不斷發(fā)展，小學(xué)音樂成為義務(wù)教育階段的重要課程，其對于學(xué)生今后成長發(fā)展的重要性不言而喻。基于此，本文結(jié)合實際教學(xué)經(jīng)驗，就如何有效提高小學(xué)生音樂鑒賞能力展開討論，并為廣大小學(xué)音樂教師提供幾點建議，以供參考。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)音樂;鑒賞能力;方法策略

音樂鑒賞簡單而言便是對音樂的聽覺體驗、情感體驗、鑒賞體驗、思維體驗等大腦精神活動，是音樂教學(xué)的重要內(nèi)容。有效地鑒賞教學(xué)能夠激發(fā)學(xué)生的聽覺、視覺等多種感官機能，激發(fā)學(xué)生大腦發(fā)育。但是，由于每名學(xué)生的鑒賞能力有所不同，對于音樂內(nèi)容的價值取向及情感體驗也有所不同。由于小學(xué)階段學(xué)生生活閱歷較淺，思維能力有限，而且受到當(dāng)前社會潮流的影響，使其每天都沉浸在各種各樣的音樂當(dāng)中，對于哪種音樂更為適合自己的年齡段缺乏相應(yīng)的認(rèn)知。基于這種情況，小學(xué)音樂教師應(yīng)當(dāng)不斷培養(yǎng)學(xué)生音樂鑒賞能力，這同時也是當(dāng)前素質(zhì)教育背景下對小學(xué)音樂教學(xué)新的出路及挑戰(zhàn)。

一、創(chuàng)設(shè)音樂鑒賞情景，激發(fā)學(xué)生鑒賞興趣

對于小學(xué)階段開展的鑒賞教學(xué)活動而言，其主要目的便是提高學(xué)生對音樂賞析的能力。在以往音樂課堂教學(xué)過程中，由于很多教師對著門學(xué)科極為不重視，僅僅只將課本上的音樂知識及樂譜講解給學(xué)生，這種基于理論教學(xué)的形式并不符合小學(xué)生實際身心發(fā)展特點，只會導(dǎo)致小學(xué)生逐漸對音樂失去興趣，長此以往很難培養(yǎng)學(xué)生的音樂鑒賞能力。為此，在當(dāng)前新課程改革的背景下，為了能夠更好地培養(yǎng)小學(xué)生音樂鑒賞能力，教師就必須根據(jù)新課改的要求不斷優(yōu)化自身課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，基于核心素養(yǎng)地培養(yǎng)為學(xué)生開展音樂鑒賞活動，將學(xué)生作為課堂教學(xué)工作的主體，堅持以生為本的教學(xué)原則，為學(xué)生構(gòu)建良好的音樂學(xué)習(xí)情景，不斷探索和挖掘音樂鑒賞方式，并結(jié)合濃厚的音樂氛圍充分激發(fā)學(xué)生情感共鳴，增強學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，切實提高學(xué)生音樂鑒賞能力。

例如，在進(jìn)行一年級上冊“第4課 可愛的動物”章節(jié)教學(xué)過程中，教師便可以依據(jù)核心素養(yǎng)培養(yǎng)策略，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的學(xué)習(xí)情景，為學(xué)生播放各種可愛小動物的紀(jì)錄片，以此為歌曲背景，激發(fā)學(xué)生的情感共鳴，使學(xué)生能夠充分感受音樂的魅力，以更好的激發(fā)學(xué)生音樂鑒賞興趣。

二、豐富鑒賞實踐活動，營造良好課堂氛圍

音樂作為一門藝術(shù)類課程，其離不開實踐性活動及創(chuàng)造性活動。對于小學(xué)生而言，為了能夠更好地開展音樂鑒賞類教學(xué)，教師應(yīng)當(dāng)及時轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)觀念，擺脫應(yīng)試教育的束縛，不能僅僅注重音樂理論的教學(xué)，多為學(xué)生開展相應(yīng)的實踐性活動，以此提高學(xué)生的音樂鑒賞水平。以此，在當(dāng)前教育改革背景下，為了能夠提高學(xué)生音樂鑒賞能力，教師比那要專注于對教學(xué)觀念的革新，將核心素養(yǎng)融入音樂課堂。在開展課堂設(shè)計的過程中，教師應(yīng)當(dāng)根據(jù)小學(xué)生實際學(xué)習(xí)特點及學(xué)習(xí)需求設(shè)計音樂活動，為學(xué)生營造良好的音樂學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生能夠在輕松愉快的環(huán)境中開展音樂鑒賞活動。同時，教師還應(yīng)當(dāng)積極與學(xué)生進(jìn)行互動交流，使學(xué)生切實感受出自己的課堂主體性，增強學(xué)生課堂參與熱情，進(jìn)而有效提高小學(xué)生音樂鑒賞能力。

三、注重學(xué)生課堂地位，感知音樂作品內(nèi)涵

對于小學(xué)階段音樂教學(xué)而言，很多內(nèi)容往往來自于學(xué)生的實際生活，作為音樂教師應(yīng)當(dāng)切實意識到這一點，根據(jù)新課改的具體教學(xué)要求不斷完善音樂鑒賞課程結(jié)構(gòu)。一堂課的主體便是學(xué)生，因此學(xué)生需要在課上占據(jù)主體性地位。在以往的音樂課堂教學(xué)活動中，教師往往會忽視學(xué)生的主體性地位，在課上僅僅將課本上的音樂作品直接播放給學(xué)生，帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行學(xué)唱，而這種教學(xué)模式難以適應(yīng)多樣化的學(xué)習(xí)需求，這就需要教師應(yīng)當(dāng)根據(jù)新課程改革的實際要求對課堂內(nèi)容進(jìn)行優(yōu)化，將核心素養(yǎng)的培養(yǎng)滲透至音樂鑒賞教學(xué)當(dāng)中，在教師的引導(dǎo)下切實提高學(xué)生的音樂鑒賞水平。

例如，在進(jìn)行二年級下冊“第4課 美麗家園”的章節(jié)教學(xué)過程中，教師便可以將核心素養(yǎng)融入本課教學(xué)當(dāng)中，在播放歌曲的過程中向?qū)W生一并播放祖國不斷建設(shè)發(fā)展的變化，調(diào)動課堂教學(xué)氣氛，切實使學(xué)生感受祖國的強大，激發(fā)學(xué)生的情感共鳴。并在歌曲結(jié)束以后組織學(xué)生進(jìn)行討論，鼓勵學(xué)生暢所欲言，說出自己的看法，切實提高學(xué)生的音樂鑒賞水平。

綜上所述，隨著新課程改革的不斷推進(jìn)，在小學(xué)階段音樂教學(xué)過程中，教師應(yīng)當(dāng)切實加強對學(xué)生鑒賞能力的培養(yǎng)，提高學(xué)生的鑒賞水平，使學(xué)生能夠接觸到更多的音樂作品，擴(kuò)展學(xué)生的知識范圍，增強學(xué)生對音樂的喜愛，使學(xué)生形成健康向上的審美情操，有效促進(jìn)學(xué)生全面健康發(fā)展。對于教師而言，自身也當(dāng)不斷學(xué)習(xí)新課程改革綱要，充分研究先進(jìn)的教學(xué)理論知識，不斷提高自身教學(xué)水平，為學(xué)生構(gòu)建良好的音樂學(xué)習(xí)氛圍，切實使學(xué)生在音樂鑒賞的過程中不斷提升自身綜合素養(yǎng)水平。

參考文獻(xiàn)：

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