陶行知教育理念下構建生活化的初中政治課堂分析

于紅麗

摘要：“生活即教育、教學做合一、行是知之始”的陶行知教育理念對教育體制的改革有著重要的影響，對構建生活化初中政治課堂有著十分重大的積極影響。在現有的教育體制下，初中政治課堂仍存在上課方式單一，重結果輕過程;課程理論性過強，缺乏實踐;學生興趣低，上課不積極等問題。作為教師應當充分發揮學生的主體地位，在進行課程創新的同時對學生加以正確的引導，從實際出發構建生活化政治課堂，從根本上解決問題。

關鍵詞：陶行知教育林;生活化課堂;初中政治

前言：

陶行知先生是中國教育史上最具有批評精神和創造精神的教育開拓者。陶行知先生認為教師最主要的責任不是教書，而是要教會學生學會做人，而學生最主要的責任也不是只讀書，而是要學會人生之道。而初中政治正是培養學生思想的重要科目，對學生的德育和綜合素質的發展有著重要的影響。隨著教育改革的不斷推進，初中政治教學的主要發展方向漸漸向課堂教學生活化靠攏。在初中政治教學中，我們應該落實陶行知教育理念，這對實現課堂的生活化有著很大的積極作用。

一、初中政治教學現狀

1.上課方式單一，重結果輕過程

現在初中政治的教學還是有很大的局限性，教師在教學時通常是延續老一套的教學方法，上課時，大多數時間里是教師在臺上講課，學生在臺下記筆記，偶爾會有老師進行提問。課堂教學非常的死板，無法調動學生的學習積極性。而且由于應試教育的嚴重影響，教師的教學目的都是為了提高學生成績，從而對課本內容要求學生嚴格背誦。單一枯燥的教學方式很容易消磨學生的學習興趣。

2.課程理論性過強，缺乏實踐

現階段，學生的實踐需求與學校課程的實踐供給不平衡，學生及教師對政治課程實踐教學的重視程度仍有待提高。目前，很多學校仍然沒有對政治課程進行實踐教學，教師在課后幾乎不會布置實踐性的作業。學生對課程的實踐往往抱有很大的興趣，很多同學也表示實踐活動對自己跌薛恒很有幫助，但是教師安排的實踐活動寥寥無幾，無法滿足學生對實踐的需求。

3.學生興趣低，上課不積極

初中政治課堂上最常見的光景就是老師在臺上講課，學生在臺下睡覺、閑聊、學習其他科目等等。單一的教學方式，乏味的教學內容無法激起學生的學習欲望，這就讓政治課堂變成了學生學習其他課程、休息的地方。而時間長了以后，教師也默認了這種上課方式，這就更加導致學生對政治課程不重視，從而無法培養起學習政治的興趣。

二、策略研究

陶行知教育理念包含三個方面：生活即教育、教學做合一、行是知之始。陶行知教育理念對構建生活化初中政治課堂有著積極的作用。陶行知教育理念中的生活即教育，是教師課堂教學的重要參考理念，在這一理論的基礎上，教師制定合適的教學計劃，對傳統的政治教學模式進行創新，在真正意義上實現初中政治教學生活化。陶行知教育理念中的“教學做合一”可以作為教師開展教學活動的參考規則，積極引導學生多進行實踐，多講課堂上學到的內容與實際結合，提高對知識的理解和把握。陶行知教育理念不僅可以調動學生的學習積極性，培養學生的學習興趣，還可以提升學生對課堂知識的理解和認知，讓學生真正的掌握知識。

基于陶行知教育理念，我做出以下提升初中政治教學生活化的分析：

1.進行課程創新

教師應當在實際教學過程中，在陶行知教育理念的指引下，對初中政治課堂的教學規劃做出創新。首先，教師應當做到“教學做合一”，改變傳統低效的教學模式，研究新的教學方法，結合課本內容安排學生在生活中對課本內容進行實踐，將教學與生活相結合，讓政治教學變得更加生活化，在此基礎上構建生活化的政治課堂。其次，作為學校，應當盡自己的全力來保障學生的學習，加大對政治課堂生活化建設的投入，包括但不限于硬件設施、物資支持等。在進行課堂創新的時候，教師一定要從實際出發，根據班級的具體情況采取合適的教學方式，只有這樣，才能充分的貫徹陶行知教育理念，真正地實現生活化政治教學。

2.積極引導學生

充分發揮教師的引導作用是構建生活化的政治課堂關鍵步驟。在進行教學工作之前，教師應當正確理解陶行知教育理念的思想，學會在教學中正確的實施這一理念。教師不僅要在教學中引進學生的日常生活，更應該教會學生怎樣將自己所學的知識應用到生活中去，引導學生積極的參加社會實踐，在實踐中感受和升華課堂所學習的知識，這樣可以更大程度的實現政治課堂生活化。例如在教授創新這一節課中，創新有很多，大大小小的新發現、新進步都是創新，并不只有航天飛機、載人飛船的進步才算創新。教師可以引導學生，讓學生在實際生活中進行創新，比如廢物利用等等，教師還應開展相關的主體活動，讓學生來展示自己的創新成果，這樣不僅能夠讓學生更好的認識政治知識，還會讓學生對政治有一個全新的認識。

3.發揮學生主體作用

我們要將學生放在教學的主體地位上，將學生作為主體來參與到構建生活化政治課堂中去。在實際教學中，教師應將理論與實際生活相結合，從而不斷地提高課堂的生活化。此外，教師在制定教學計劃、教學目標時，應當從學生的角度出發，設計針對學生的合理的教學計劃，這樣才能最大化的在教學過程中應用陶行知教育理念，建立一個生活化的政治課堂。

總結

建設生活化初中政治課堂是初中教育的一項重要任務，通過貫徹落實陶行知教育理念，在實際教學中講學生放在教學的主體地位上，對教學課程進行創新新，對學生進行積極的引導。教師應當正確理解和應用陶行知教育理念，在實際教學中進行應用創新，與學生一同努力，共同構建生活化政治課堂，這不僅能夠提升學生對政治的興趣，還能升華學生對政治知識的理解，達到真正的教學目的。

參考文獻：

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