小學數學如何在簡約教學中體現數學核心素養

摘 要：作為教育環節的基礎性學科，數學對小學生未來成長的助力性作用非常顯著，它是學生學習階段的基礎性知識積累。小學生數學知識汲取方式會在一定程度上影響學習習慣的養成，所以探究在簡約教學中如何增強小學生的數學核心素養。

關鍵詞：小學數學;簡約教學;核心素養

基于新課程改革的要求，小學數學教學中開始重視核心素養教育。而核心素養的養成，最重要的便是培養學生具備基礎技巧以及知識學習方法，在實踐中讓學生的思維邏輯得到訓練，并舉一反三應用于現實生活，從而讓數學知識得到真正內化。為此，教師面對實際教學情況，要充分尊重小學生的年齡發展特征，按照教材內容進行各種數學教學活動，讓數學教學的生動性和趣味性都能得到增強，促使小學生數學學習效果得到真正提升。

一、簡約教學內容，展現數學核心素養

為了更加簡化教學內容，需要對教材編寫的目標有更加明確的認識，挑選適合學生學習狀況的教材內容，輔助優秀的教學輔導資料，并對上述材料所產生的教學問題進行認真鉆研，同時，按照數學課堂實際狀況，將更加先進的教學觀念融入其中。除此之外，教師可以推選出經典案例，在其中查找值得借鑒的教學內容，使教學質量得到保障。比如，在講解“找規律”相關知識時，教師便可以尋找相關教學案例，創設特定教學情境，在多媒體白板上放映商店圖像，并且在商店門口放置三種不同顏色的燈籠。燈籠的放置存在一定規律，但是其中一個燈籠被遮擋物遮擋，由此，教師引導學生思考該燈籠應當是什么顏色。回答問題時，除了緊跟教師思維的一些學生，也會有具備獨特思維的學生，現實情況下，學生可能認為只要將遮擋物挪走便可以知道燈籠顏色，若出現上述問題，那么教師的反應就變得尤為重要，一般情況下教師可能并不理睬，還有教師選擇夸獎學生，并且將思考路徑引導到燈籠顏色上。以上兩位教師的不同反應可以成為教師教學中的啟示，數學知識的學習與生活經驗關系緊密，除了包含知識內在邏輯之外，教師教學還必須從學生生活經驗角度入手，讓學生的理解能力得到拓展，從而強化學生的數學核心素養。

二、推動教學文化的傳承

小學數學從深層次角度來說蘊含著文化內涵，數學教育通常情況下都和邏輯思維之間有密切關系，所以小學數學教師為了讓學生的數學素養得到拓展，就需要讓學生對數學文化形成正確認知，以推動學生數學文化內涵的養成。比如，教師在介紹圓的相關概念時，可以聯系語文學科的部分知識內容，向學生直觀地講述圓的基本概念，幫助學生在日常生活中尋找和圓形相關的事物，如中秋團圓月餅、賦予萬物生機的太陽以及向陽而生的向日葵等，以此讓學生的聯想能力得到積極拓展，對圓知識的求知欲望也極大加強，從而讓數學課堂上擁有更多的數學文化內涵，使小學生在數學學習中感受到文化的魅力，讓數學返璞歸真，進而培養學生的數學核心素養。

三、簡約教學方法，展現數學核心素養

小學數學課堂必須讓教學方法更加簡約，更好地展現數學核心素養的價值。從整體角度來說，首先要呈現情境性。學生的求知欲望受到心理以及教學環境的影響，所以情境分析必須注重現實感，讓小學生能夠在適當心理環境狀況下獲得探究欲望。其次是生活激趣。能夠提起興趣的故事、人物或者事例素材，可以讓學生自主參與其中。最后是合作的自主性。在課堂教學過程中，教師要幫助學生完成自主選擇，從而讓學生的個性思維品質得到培育和鍛煉，由此讓學生的需求得到不同程度的滿足。

四、將課堂價值觀融入教育

若想成為一名合格的數學教師，不只需要傳道授業解惑，還需要成為學生形成良好價值觀的引導者。小學生通過實踐活動來確立是非觀念以及形成思想判斷意識，所以倘若失去家長或者教師的方向性引導，那么極有可能會干擾對事物的分析以及正確判斷，所以數學教師必須在教學任務中潛移默化地融入價值觀養成要素，避免學生在人生觀、價值觀的養成過程中出現偏離。比如，在講解人民幣知識的過程中，按照教材主要內容，可以適當告誡學生避免奢侈浪費、推崇勤儉節約的良好美德，以幫助學生形成正確的消費觀念，強化小學生核心素養的基礎。

總而言之，伴隨著時代發展腳步的加快，社會對學生的培養有了更高的要求，所以加強學生核心素養的培養是時代發展的必然要求。簡約化的教學方法，能夠讓教學環節節省繁雜無用的步驟，讓教師將注意力集中在小學生邏輯思維的實踐和培養上，從而將簡約教學方式落到實處，強化小學數學教學整體水平。

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作者簡介：李榮（1970—），男，漢族，山東鄄城人，學歷大專，中小學一級教師，研究方向：小學數學。