實施有價值的小學生家庭教育策略初探

徐冊泉

摘 要：家庭是孩子的第一教育環境，人工智能時代背景下的現代社會轉型發展對家庭教育提出了更專業的要求。科學高效地開展有價值的小學生家庭教育，促進少年兒童健康成長和全面發展具有學校教育無法替代的優勢。

關鍵詞：小學生;家庭教育;策略

現代社會，人們對家庭教育越來越重視，然而受諸多因素影響，很多家長并沒有全面理解家庭教育的內涵，要么把家庭教育片面地認為抓學習，要么就是采取簡單粗暴的教育方式，很少有人真正系統地掌握恰當的家庭教育策略。下面，筆者針對當前小學階段的實際情況，實施有價值的小學生家庭教育策略，做一些淺顯的歸納和探討。

一、實施有價值的小學生家庭教育策略，需從革新家長的教育觀念做起

家庭教育的終身性是無法改變的，父母是孩子的第一任老師。孩子從呱呱墜地，就開始自覺而不自覺地觀察并模仿自己家庭成員的行為，在心理學上稱之為“投射”，通俗一點講就是：“家長是孩子的一面鏡子”。有教育家說過：“不要以為只有在同孩子談話、教訓他、命令他的時候，才是教育，生活本身就是對孩子的教育。”舉個例子，如果家長平時談吐文明，熱愛勞動，那么和他們一起成長的孩子必定會講文明有禮貌，勤勞有擔當。反之，如果家長平時愛刷抖音、玩快手，那么他們的孩子一定會對手機產生濃厚的興趣，家長就很難要求孩子不去沾染那些無益的電子游戲。總之，家長想把孩子培養成為什么樣的人，自己就得做什么樣的榜樣。對于小學生家庭教育效果而言，身教永遠大于說教，家長的身先垂范、潛移默化作用是根深蒂固的。因此，家長努力提高自身的文化修養和思想道德素質，革新教育觀念，系統學習教育子女的科學知識是很有必要的。

二、實施有價值的小學生家庭教育策略，需從生活小事的方方面面滲透

家庭教育的有效性是無處不在的。孩子的健康成長關乎吃、穿、住、行各個細節，涉及德、智、體、美、勞各個方面的教育。因此，當前小學生家庭教育的重點應當放在習慣培養上。事實上，“教文化知識的是老師，育人的才是家長。”很多家長眼睛里只顧盯著孩子的學習成績而不去培養孩子的生活習慣、學習習慣，其結果往往適得其反。在學校，受時間和條件限制，小學生獲得更多的是科學文化知識和學習方面的技能，而生活習慣、勞動技能、時間管理等方面的訓練是非常有限的。家長在生活細節中刻意培養小學生的獨立生活能力、社會交際能力，不妨就從最基本的洗衣、做飯、大掃除等小事做起，在家務勞動中培養孩子的吃苦耐勞精神和時間統籌管理能力，養成良好的生活習慣;家長在平時的走親訪友、待人接物中刻意訓練孩子的禮儀習慣和交往能力;在購物消費時，培養小學生合理消費、不亂花錢、勤儉節約的意識;在不同社會實踐活動中，培養孩子熱愛生活的陽光心態和愛護環境、關愛他人的良好品質……這些都是學校教育不可替代的。

三、實施有價值的小學生家庭教育策略，需要從重視家校合作出發

家庭教育如果不能科學對接學校教育，就無法實現學校教育的有效延伸，無法實現預期的教育目標。因此，當前小學生家庭教育必須重視“家校合作”，重視家長和教師協同用力，統一步調、密切合作，力求使家庭教育和學校教育無縫對接。家長要積極和老師溝通，及時了解孩子在學校的學習表現和行為動態，積極參與“家長開放日”“家長會”“親子聯誼會”等系列活動。關于學習方面，老師要遠比我們大多數家長專業。所以，家長務必要虛心聽取教師給出的關于孩子學習方面的建議，從樹立學習目標、培養學習興趣、制訂學習計劃、掌握學習方法、學習技能等方面入手，形成家校合力、依次遞進，幫助孩子養成良好的學習習慣。生活中，往往有些家長把學習習慣的培養簡單理解成了教孩子做作業、講答案，這種緣木求魚的做法就大錯特錯了。其實，只要家長配合學校老師，幫助孩子在小學的關鍵階段養成良好的學習習慣，以后家長就不用再為孩子的學習發愁了，很多學習方面的問題孩子都會自己解決的。家長只需要做一個欣賞者、鼓勵者就足夠了。此外，家校通力合作還可以幫助學生形成良好的行為習慣和生活習慣。小學生最聽老師的話，當家庭教育中出現家長和孩子溝通不了或者溝通無效的情況時，家長可以請老師從側面迂回，教育效果更佳，而當孩子在學校暴露出一些行為方面的問題后，若家長和老師及時溝通就可以在老師的指導下針對性地矯正孩子的行為。

四、實施有價值的小學生家庭教育策略，需要保持良好的親子關系

實施有價值的家庭教育策略需要以良好的親子關系做基礎。而現代社會中，良好的親子關系則需要家長遵循兒童身心發展規律、遵循教育科學原理，理解并尊重自己的孩子，保持家庭民主氛圍。有句話說得好，愛是最好的教育、陪伴則是最長情的告白。今天的小學生所處的時代是一個變化日新月異、思想多元化的時代，小學生接受的信息都是最新的、前所未有的，相比家長的小學時代表現更成熟，學習壓力也更大了，所以，家長一定不能因為他們還是兒童就忽視孩子的真實感受，要看得見孩子的不同情緒。這樣，孩子才會親近家長，愿意同家長交流，家長的教育策略才會得以有效實施。所以，今天的家長更應該重新審視自己，俯下身子和孩子做朋友，與孩子共同成長。

參考文獻：

[1]王兆先.家庭教育詞典[M].南京：南京大學出版社，2012-3.

[2]謝群鋒.淺析家庭教育在“三結合”教育現實中的一些困惑[J].教師，2013（7）.

[3]劉燕.新時期家庭教育使用策略探究[J].心事·教育策劃與管理，2013（12）.

注：本文系甘肅省教育科學“十三五”規劃一般課題“小學階段家庭教育策略研究”（課題立項號：GS[2020]GHB1198）。