實(shí)踐型心理社團(tuán)活動(dòng)構(gòu)建研究

何永勤

摘 要：對(duì)心理健康教育的重視已經(jīng)成為當(dāng)今世界教育發(fā)展的潮流。面對(duì)當(dāng)前學(xué)生健康教育工作存在的問(wèn)題，就此以藍(lán)天助學(xué)志愿者協(xié)會(huì)為例，圍繞實(shí)踐型心理社團(tuán)活動(dòng)構(gòu)建進(jìn)行研究，從縱向引領(lǐng)，構(gòu)建心理健康教育體系;橫向滲透，全方位健全心理健康教育工作;借助平臺(tái)，多角度強(qiáng)化心理健康教育落實(shí)手段，積極實(shí)踐探索構(gòu)建和完善學(xué)校心理健康教育工作新體系，以實(shí)現(xiàn)新時(shí)期“促進(jìn)學(xué)生全面健康發(fā)展”的育人目標(biāo)。

關(guān)鍵詞：實(shí)踐型;心理社團(tuán)活動(dòng);藍(lán)天助學(xué)志愿者協(xié)會(huì);構(gòu)建

回望當(dāng)下，教育體系對(duì)學(xué)生心理健康教育工作存在輕重失衡忽視重點(diǎn)，冗雜無(wú)序不成體系，新型挑戰(zhàn)接連不斷等問(wèn)題，狀況實(shí)在令人擔(dān)憂(yōu)。為此，以藍(lán)天助學(xué)志愿者協(xié)會(huì)為例，就構(gòu)建實(shí)踐型心理社會(huì)或社團(tuán)活動(dòng)加以論述，真正從精神層面幫助學(xué)生，啟迪心智，不斷拓展學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)，豐富學(xué)生的成長(zhǎng)閱歷，為學(xué)生健康成長(zhǎng)貢獻(xiàn)力量，汲取藍(lán)天助學(xué)志愿者協(xié)會(huì)開(kāi)展實(shí)踐活動(dòng)的方式與理念。圍繞學(xué)校的心理健康教育工作，進(jìn)一步通過(guò)構(gòu)建心理健康教育體系，不斷強(qiáng)化心理健康教育的手段，使新時(shí)代下新的心理健康教育工作新體系得以探索與構(gòu)建，從而實(shí)現(xiàn)促進(jìn)學(xué)生全面健康發(fā)展的育人目標(biāo)。

一、藍(lán)天助學(xué)志愿者協(xié)會(huì)

藍(lán)天助學(xué)志愿者協(xié)會(huì)，其口號(hào)與信念就是“幫助別人、快樂(lè)自己”，整個(gè)愛(ài)心團(tuán)隊(duì)成為精神文明建設(shè)的載體，通過(guò)愛(ài)心團(tuán)隊(duì)展開(kāi)的各種公益活動(dòng)進(jìn)一步鍛煉志愿者的社會(huì)實(shí)踐能力，不斷提高整個(gè)團(tuán)隊(duì)的社會(huì)責(zé)任感與使命感，而隨著活動(dòng)的不斷開(kāi)展，藍(lán)天志愿者協(xié)會(huì)實(shí)際上也成為當(dāng)今具有標(biāo)桿性和影響力的公益團(tuán)隊(duì)。那么，將這一協(xié)會(huì)的理念引入學(xué)校，進(jìn)一步構(gòu)建實(shí)踐型心理社團(tuán)活動(dòng)為方向與指南。而在學(xué)校開(kāi)展實(shí)踐型心理社團(tuán)活動(dòng)，形成系統(tǒng)性、科學(xué)性良性運(yùn)轉(zhuǎn)，從而對(duì)學(xué)生的壓力加以緩解，不斷放松情緒，進(jìn)一步使學(xué)生擁有完善的人格與健康的心理。

二、開(kāi)展實(shí)踐型心理社團(tuán)活動(dòng)的現(xiàn)實(shí)意義

社團(tuán)活動(dòng)是學(xué)生群體心理行為的一種映照與互動(dòng)，在集體行動(dòng)中，其心理行為也會(huì)形成一個(gè)正確而共同的價(jià)值觀，從而為個(gè)體心理進(jìn)行自我調(diào)整提供良好的依據(jù)，而且具有方向性，促進(jìn)學(xué)生人際關(guān)系以及形成群體概念產(chǎn)生積極的現(xiàn)實(shí)作用。學(xué)生通過(guò)參加實(shí)踐型的心理社團(tuán)活動(dòng)，進(jìn)一步示范個(gè)性，充實(shí)課余生活，減輕焦慮情緒。同時(shí)也為學(xué)生提供了一個(gè)人際交往的良好平臺(tái)。在這實(shí)踐型的社團(tuán)活動(dòng)中不斷獲得歸屬感、滿(mǎn)足感與幸福感，可以說(shuō)，實(shí)踐型心理社團(tuán)活動(dòng)恰恰是通過(guò)學(xué)生的言行活動(dòng)來(lái)反哺自我的心理缺陷，從而從一個(gè)側(cè)面不斷為促進(jìn)學(xué)生完善人格以及形成健康心理注入能量。

三、實(shí)踐型心理社團(tuán)活動(dòng)構(gòu)建對(duì)策

1.加強(qiáng)對(duì)社團(tuán)成員的培訓(xùn)，培育出同輩的輔導(dǎo)者以及心理健康教育骨干

進(jìn)一步引領(lǐng)社團(tuán)成員學(xué)習(xí)心理學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)，充分了解當(dāng)代學(xué)生的一些心理特點(diǎn)，并認(rèn)識(shí)到學(xué)生常見(jiàn)的心理問(wèn)題表現(xiàn)以及如何進(jìn)行相應(yīng)的對(duì)策，引導(dǎo)成員對(duì)心理咨詢(xún)的原則以及基本方法進(jìn)行掌握與強(qiáng)化，同時(shí)有效掌握班級(jí)心理輔導(dǎo)技能，進(jìn)一步開(kāi)展人際交往的心理健康等檢驗(yàn)，定期組織實(shí)踐型社團(tuán)活動(dòng)中的骨干開(kāi)展交流會(huì)，不斷強(qiáng)化社團(tuán)工作的交流與研討。

2.通過(guò)專(zhuān)業(yè)力量指導(dǎo)實(shí)踐型心理社團(tuán)活動(dòng)

邀請(qǐng)專(zhuān)業(yè)的心理教師對(duì)學(xué)生健康教育進(jìn)行指導(dǎo)，也可以鼓勵(lì)學(xué)科教師擔(dān)任實(shí)踐型心理社團(tuán)的指導(dǎo)老師，通過(guò)隊(duì)伍建設(shè)的指導(dǎo)，不斷實(shí)現(xiàn)實(shí)踐型心理社團(tuán)的專(zhuān)業(yè)性，從而提升活動(dòng)的水平和質(zhì)量。同時(shí)，將實(shí)踐型心理社團(tuán)活動(dòng)與學(xué)生的實(shí)際需求以及學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律相適應(yīng)，進(jìn)一步創(chuàng)新活動(dòng)的方式，不斷打造高效而優(yōu)質(zhì)的實(shí)踐型心理社團(tuán)活動(dòng)，如開(kāi)展激發(fā)學(xué)生個(gè)人才華的與心理有關(guān)的比賽，進(jìn)一步讓學(xué)生在積極參與中展現(xiàn)個(gè)性感悟以及成長(zhǎng)。與此同時(shí)，建立學(xué)校、社會(huì)、家庭“三位”一體的心理健康格局，整合社會(huì)資源，開(kāi)展實(shí)踐型心理社團(tuán)活動(dòng)，更有利于促進(jìn)家庭和諧、學(xué)校和諧、學(xué)生身心健康發(fā)展。

3.實(shí)踐型心理社團(tuán)活動(dòng)形成科學(xué)流程

開(kāi)展前，有具體主題，精準(zhǔn)選定內(nèi)容，活動(dòng)目的明確、目標(biāo)清晰。開(kāi)展后，讓學(xué)生互動(dòng)交流、分享參與活動(dòng)的感受，而社團(tuán)的骨干成員可及時(shí)收集信息。結(jié)合典型案例加以跟蹤調(diào)查，通過(guò)反饋信息對(duì)下一次實(shí)踐活動(dòng)進(jìn)行完善和補(bǔ)充，以及設(shè)計(jì)精準(zhǔn)目標(biāo)與目的，確保活動(dòng)取得扎扎實(shí)實(shí)的效果。在對(duì)社團(tuán)集體進(jìn)行心理輔導(dǎo)之后，通過(guò)調(diào)查問(wèn)卷或訪(fǎng)談形式，進(jìn)一步掌握成員的自我認(rèn)識(shí)以及意識(shí)方面的改善情況，同時(shí)，也可以通過(guò)在多個(gè)場(chǎng)地開(kāi)展社團(tuán)心理輔導(dǎo)活動(dòng)，拓展范圍。結(jié)合學(xué)生的認(rèn)知需求開(kāi)展心理劇本的創(chuàng)作比賽，或者是“你笑起來(lái)真好看”的攝影大賽等，發(fā)動(dòng)中小學(xué)生積極參與其中，當(dāng)參與人數(shù)越多也就意味著實(shí)踐活動(dòng)影響力越大。作為社團(tuán)內(nèi)的成員，要及時(shí)捕捉和收集、整理每一次實(shí)踐活動(dòng)的各種資料、影像，并且定期向全校學(xué)生就社團(tuán)活動(dòng)的剪影進(jìn)行展示，同時(shí)編制心理健康手冊(cè)在師生中進(jìn)行發(fā)放，以此提升實(shí)踐型心理社團(tuán)活動(dòng)的影響力，進(jìn)一步強(qiáng)化心理健康教育效果。

參考文獻(xiàn)：

徐婉菁.關(guān)注學(xué)生心理 構(gòu)建和諧校園[J].大眾心理學(xué)，2013（3）.

注：本文系2020年度甘肅省“十三五”教育科學(xué)規(guī)劃一般課題“實(shí)踐型心理健康社團(tuán)活動(dòng)構(gòu)建研究——以藍(lán)天助學(xué)志愿者協(xié)會(huì)為例”（課題立項(xiàng)號(hào)GS[2020]GHB1231）成果之一。