探討小學數學高效課堂的構建策略

魏山

摘要：無論是小學、初中、高中還是大學，數學學科的學習一直是學習內容中的重點與難點。隨著教育理念的不斷進步，教育水平的不斷提升，教學活動的不斷創新，廣大教師對于數學課堂教學效率的要求越來越高。可以說，數學課堂教學效率的高低對學生數學知識的吸收、內化、實踐、應用具有直接性的影響作用。因此，廣大教師需積極創新、積極實踐，盡早實現高效課堂的構建，提升學生綜合數學水平。基于此，本文將圍繞小學數學這一學科，對其高效課堂的構建策略加以探討，希望能為廣大數學教育工作者帶來一定參考。

關鍵詞：小學數學;高效課堂;構建策略

前言：

數學學科作為一門具有較強應用性的學科，在小學數學學習中，其重要意義自然不言而喻。小學數學教學效果的高低，不僅可以直接影響學生小學階段數學成績的高低，還可以對學生日后數學學習、思維發展產生重要影響。基于此，在小學數學教學過程中，教師需充分運用與時俱進的教學方法，充分激發學生對于抽象數學知識的學習興趣，引導學生在鉆研、探究中感受成功的喜悅，是數學知識點的學習化被動為主動，從而實現數學課堂教學效率的提升。

一、教師精心備課，構建數學高效課堂

眾所周知，無論是哪一學科的教學，教師的首要工作都是備課。可以說，教師備課效果的高低可以直接影響課堂教學效果的高低，由此可見精心備課的重要性。針對小學數學這一學科，若想有效實現高效課堂的構建，那么教師的精心備課則是必不可少的。只有不玩優化、完善備課環節，才能使教師在教學過程中站在對教學知識點形成更加宏觀的認識，結合學生實際情況優化各個教學環節，厘清數學知識教學思路，從而引導學生快速進入到數學知識世界中，感受數學知識下蘊藏的各種奧秘。

例如，在進行《多位數乘一位數》這一課程備課時，教師即可根據學生已有知識基礎，提出與多位數乘以一位數相關的問題，如一位數乘以一位數的計算，兩位數乘以一位數的計算等，在學生回答完畢后，給予學生充分的表揚與鼓勵，增強學生數學學習的信心，從而引出多位數乘以一位數知識的學習。通過不斷深入的提問，學生數學思維逐漸從以一位數乘以一位數的計算發展為兩位數乘以一位數的計算，最后轉向多位數乘以一位數的計算，在教師由淺入深的提問下，不僅可以幫助學生鞏固、復習以前學過的知識，還可以充分利用舊有數學知識對新的數學知識的學習加以過渡，從而提升數學課堂教學效率。另一方面，通過教師課前的精心備課，不僅可以使得課堂教學節奏更加可控，還可以通過知識的由淺入深不斷引發學生思考，使學生在數學學習過程中不斷發散思維，實現具象思維向抽象思維的逐步演變。如此一來，便可幫助學生更好的掌握具體數學知識，提升課堂教學效果，實現高效課堂的構建。

二、開展角色扮演游戲，構建數學高效課堂

在小學階段，學生初步接觸數學知識，由于個人思維發展、家庭教育背景、學習能力的不同，數學學習的效果也因此產生差異。久而久之，不同思維發展、家庭教育背景、學習能力的學生之間數學成績差距越來越大，使得很大一部分喪失了數學學習的信心，因而對數學學科、數學課堂、數學知識產生一定的抗拒、抵觸心理，因而影響整體教學效果，影響學生整體數學水平。為解決這一難題，教師需充分考慮學生發展實際，充分尊重每一位學生學習、心理狀態，開展趣味性強的、參與性高的教學活動，使得每一位學生都能積極參與到教師根據教學目標設計的數學教學活動中，從而達到“寓教于樂”的教學效果，提升學生整體數學水平，如開展角色扮演教學模式。

例如，在學習《100以內的加法》這一課程時，為引導每一位學生都能積極參與到課堂活動中，教師即可組織學生開展角色扮演的游戲。具體而言，則是請學生以小組為單位，請學生分別輪班扮演售貨員與顧客。在這一過程中，教師可以為學生提供提前準備好的已標明價格的各種物品貼紙教具。而后請各位“顧客”挑選自己喜歡的物品，物品挑選完畢后，即可請“售貨員”進行結賬。由此，便會出現本節課的教學內容，售貨員該如何計算這些物品的價格呢？在此基礎上，教師便可充分激發學生的求知欲，開展100以內加法知識的相關教學，而后再請各位“售貨員”進行結賬。如此一來，在學生注意力高度集中、求知欲旺盛的條件下進行授課，教學效果將大大提升，從而實現高效課堂的構建。

三、借助多媒體技術，構建高效課堂

隨著國家科技技術的不斷進步，信息技術的不斷發展，現階段課堂教學中，課堂教學技術化已不再是“癡人說夢”。信息技術的普及，多媒體教學已逐步走入到課堂教學中，成為更新鮮、更具趣味性的新型教學手段。針對小學數學這一學科而言，多媒體教學法的應用更是廣泛。在小學階段，學生思維模式是具象的，而數學知識確實抽象的，因而使得學生在學習數學時常常覺得力不從心。然而通過多媒體教學法的應用，抽象的數學知識通過圖片展示、動態操作而變得直觀起來，從而達到數學知識與學生具象思維的契合，最終實現高效課堂的構建。

例如，在教學《圖形的運動》這一課程時，為幫助學生更加直觀的觀察圖形的平移運動、旋轉運動、翻轉運動、更加深刻的理解平移、旋轉、翻轉、等概念，教師即可充分借助多媒體技術，將圖形的變化通過信息技術，將圖形的運動方式、運動軌跡、運動路線直觀的展示給學生，使學生在直觀的視覺刺激下習得何為圖形的運動、圖形不同運動的不同軌跡是怎樣的、圖形不同運動的名稱概念是怎樣的、如何區分圖形不同的運動等知識。通過多媒體技術的應用，不但可以充分吸引學生注意力，引發學生思考，還可以營造一個良好的數學課堂氛圍，從而實現高效課堂的構建，可謂一箭雙雕。

總結：

總而言之，在數學課堂教學中，高效課堂的構建一直是廣大數學教師所積極探索的重要內容。小學數學作為學生接觸數學知識的初始階段，其教學質量、效果對學生數學思維的發展，日后數學學習都具有十分重要的影響。相信在廣大教師不懈的努力下，定能早日實現高效課堂的構建，提上學生綜合數學水平，為日后數學學習奠定堅實基礎。

參考文獻：

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