構建初中地理和諧、高效課堂的策略分析

安杰

摘 要：隨著新課程改革的逐漸深入，初中地理對課堂的改革也提上日程。隨著新課程改革的不斷發展，高效課堂、和諧課堂逐漸成為教育改革的目標。和諧課堂是教師和學生的關系和諧、學生的思維與課程內容的和諧、班級整體氛圍的和諧。

關鍵詞：初中地理;和諧課堂;高效課堂

在新的教育理念和教學方法之下，全面進行課堂改革，初中地理構建和諧課堂也迫在眉睫。課堂是學生學習的主陣地，是教學質量的生命線。以學生為主體構建和諧的初中地理課堂，能夠在很大程度上提高初中地理的課堂效率，激發學生對地理學習的興趣，并且發展為終身學習，對培養他們的創新能力具有十分重要的作用。構建初中地理和諧課堂，需要學生和老師共同努力。下面筆者就來具體談談如何構建和諧、高效的初中地理課堂。

一、要從教學質量上入手，積極有效備課

在教師備課過程當中，要對課程內容進行剖析，給學生講解適合的、深層或者淺層的內容，做到具體問題具體分析，根據不同的學生需求講解不同的課程內容。引導學生對地理課堂感興趣，不覺得初中地理課堂是枯燥乏味的，教師可以與學生進行更多的互動，可以經常玩一些地理學科方面的小游戲，或者和學生一起完成相關實驗，探究地理現象發生的過程，也可以通過播放相關的影片、圖片、PPT等，豐富學生的學習渠道和學習資源。比如，在講解各地的氣候類型相關方面的知識的時候，可以舉一些風景名勝的例子，教師給學生拋出問題：為什么當地是這樣的氣候？什么時候去旅游是合適的？從學生感興趣的方面入手。如著名的珠穆朗瑪峰，它的氣候是高原山地氣候，這里作為一個神奇的地方，終年積雪不化，白雪皚皚，它的高原山地氣候與其他的地方有何不同？為什么會出現不同？同時，教師也可以在學習不同的知識模塊當中，遷移引導出其他知識給學生講解，將知識融會貫通，幫助學生更好地理解地理學科知識，進而喜歡上地理這門課，達到學生和課程的融合。

二、積極培養學生興趣，激發學生創新活力

教師在課堂當中扮演著引路人的角色，為了達到更好的教學效果，構建和諧的初中地理課堂，激發學生對地理學習的興趣，教師對備課內容要秉持豐富化、多元化的原則。比如，在講解地球自轉周期的時候，要和學生在課堂上一起做相關實驗，讓學生真正明白黃赤交角、南北回歸線和太陽直射之間的關系，讓學生感受到趣味性，讓學生愛上課堂、愛上地理，達到老師和學生、學生和課堂的和諧狀態。這樣的狀態更有利于構建高效課堂，學生學得有趣、有意思，老師教得也有感覺，這樣的狀態即為所提到的和諧狀態。

三、運用多媒體技術，打造有趣的現代課堂

運用多媒體和現代技術激發學生興趣，不僅能提高課堂效率，也能夠在課程改革中使教育水平更進一步。在新時代的網絡媒體和高科技非常發達的今天，學會利用多媒體教學，結合傳統課堂的優點，能夠打造更加高效、合理的教學課堂。地理是一門科學學科，信息技術對地理知識的影響更多地集中在自然地理部分，一些自然現象的形成過程是現在認為無法快速模擬出來的，但是卻可以借助高新技術為學生呈現出來。比如，大氣運動、海陸變遷、巖漿噴發等，這些都可以通過動畫更好地給學生呈現，讓學生見到豐富多彩而且神奇的地理課堂。這種輕松、有趣的課堂氛圍有利于達到更高效的學習狀態，同時也能夠達到學生與課堂的和諧狀態。

四、營造積極的課堂氣氛，形成高效課堂

一出好戲要有好的開頭，一堂好課要有好的開端。在備課過程當中，要想到在課堂剛開始的時候引入自己的觀點，并且積極引導學生去思考問題，激發學生學習地理學科的興趣;在課堂上，教師要引導學生將自己的情感融入當時自然或者人為現象發生的環境當中。教師作為開篇的一個環節，可以通過播放課前準備的一些視頻、圖片、歌曲給學生營造良好的積極的情緒和氣氛。當然也需要注意到，不要花費過多的時間，只是作為一道“開胃菜”，讓學生去回歸課堂，成為課堂真正的主人。教師可以給學生講一些人文地理方面的故事、風土人情等。但點到為止，將課堂還給學生，讓學生積極融入趣味學習的過程當中。在教師的帶動下、提供的背景下、渲染的氣氛當中，學生會更加快速地融入課堂當中，首先保證了課堂的高效性和趣味性，這樣積極的課堂氛圍達到了學生與課堂的和諧，使每一節地理課都有效果，讓學生在趣味中學到了知識。

構建初中地理和諧、高效課堂，教師和學生兩個方面都不能忽視。在教師帶動下，為學生營造有趣的、和諧的課堂，能夠提高教學的效率，這樣的改革對于學生學習而言更加有益，能夠激發學生的學習興趣，讓學生愛上地理。積極培養學生對地理學科的興趣，也能夠培養學生的創新創造能力和求真探索精神。

參考文獻：

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[2]呂曉燕.構建初中地理高效課堂的路徑研究[J].新智慧，2019（4）.