如何優化農村初中物理實驗教學

摘 要：初中物理是一門自然學科，實驗是這門學科的重要基礎。通過物理實驗課，學生能夠更好地觀察物理現象、理解物理知識。如有效地優化農村初中物理實驗教學，應該因地制宜，結合多種措施來完成。主要結合農村教學實際，探討了農村物理實驗教學的優化措施。

關鍵詞：農村;初中物理;實驗教學;優化措施

進入初中階段之后，學生基本上都是首次接觸物理，物理作為一門自然學科，很多知識比較抽象，學生不易理解，故而初中物理教學效果不佳。為了與新課程標準規定有效結合，通過物理實驗的開展，能夠幫助學生在實驗過程中鞏固課本知識，對基礎的物理知識形成更深刻的理解，還能有效提高初中生的物理學習積極性。鑒于農村教學的實際，初中物理教師應該與實驗教學緊密結合，有效優化初中物理實驗教學的過程，最終提高教學質量。

一、教師要重視實驗教學，積極調動學生因素

農村的孩子從小接觸的事物比較單調，在剛開始接觸物理學科時興趣很濃，也有十足的信心，但是當遇到不會做的題，或者無法理解的物理現象和概念時，就會自信心受挫，逐漸失去興趣，產生心理障礙。物理教師應該深刻地認識到農村孩子的心理特點，盡量尋找初中生的興趣點，有效降低教育教學的難度。

趣味點的尋找可以與物理實驗相結合，教師在開展實驗課的時候，要準確把握實驗特點，讓學生主動參與，激發他們高漲的熱情來開展實驗學習。教師在平時的教學過程中，可以積極組織適合初中生認知水平的活動，與物理小實驗相結合，尤其是要注重實驗效果。除了物理教材上的實驗之外，物理教師還可以演示一些其他的小實驗，或者讓學生動手參與實驗，積極調動學生的情感因素，增加他們的興趣時幫助他們盡快掌握知識。例如，教學“摩擦起電與摩擦力的方向”這部分知識時，教師可以指導學生自行動手去做一些小實驗，通過感受與分析，跟同學共同討論，最終獲得最后的結論。

二、尊重學生主體地位，讓實驗教學更加靈活

與小學生相比，初中生在認知水平上已經有了很大的跨越，他們除了有積極主動表現的欲望，還加入了主觀的想法。初中物理教師要充分尊重學生的個體差異性，以學生為主體，根據其認知規律與心理發展水平，有效激發他們的創造激情。物理教師可以結合學校的教學進度，對開展的物理實驗進行靈活改動。實驗演示是實驗教學的重要環節，在諸多教學方法中，實驗演示可以將抽象的事物變得具體，讓學生在視覺上觀看到更好的效果。

但是，如果實驗演示缺乏學生的主動參與和互動，演示的效果一般。因此，需要從更深的層次去理解實驗演示的效果，或者說將實驗演示轉變成“表演”活動，物理教師在演示過程中，可以在情感上進行引導，讓學生主動參與，輔助教師完成實驗操作。例如，教學“導體和絕緣體”這部分內容時，教師可以在課堂結尾設計一個主題——家庭電路，這個主題設置的目的，主要是讓學生更好地區分絕緣體與導體，這樣實驗演示就轉換成“表演”活動，學生能夠更好地發揮自己的主觀能動性，進而輕松地完成實驗。

此外，還可以通過分組實驗，讓實驗變得更加靈活。教師可以將學生中動手能力強與動手能力弱的學生分成一組，在開展分組實驗活動時，及時指導活動的每一環節，不但要給學生創造自主活動空間，還要讓他們科學有效地完成實驗探究。教師結合物理教學實際情況，將實驗類型進行靈活改變，將演示性實驗轉換成表演性質的學生實驗，將驗證性實驗轉化成探究性實驗，在這個轉化過程中，學生會逐漸從被動轉變成主動。

三、通過自制教具，讓實驗教學更具趣味

由于農村經濟條件相對落后，在開展物理教學實驗過程中，很多農村基層學校缺乏教學儀器與實驗器材。為了有效地開展物理實驗教學，教師可以在生活中就地取材、自制教具，讓物理教學資源變得更加豐富。比如，教學“電磁鐵”的相關內容探究，教師可以在生活中取材一些干電池、銅線、鐵釘，確保其大小不同，這些材料可以輔助研究電磁鐵的磁性受到哪些因素影響;關于“慣性”的相關實驗演示，教師可以利用黑板擦、鋼筆、紙、課本等，讓學生在一張紙上放幾本書，之后快速將紙從書本下抽出，觀察其瞬間發生的變化，并利用慣性知識來解釋。物理教師在教學過程中，還可以鼓勵學生自制實驗用具，反復動手操作和思考，反復實踐論證，這樣可以有效提高學生觀察能力，促使其創新思維發展。

四、結語

開展物理實驗是初中物理教學中比較關鍵的部分，對于提高物理學生的物理學習積極性有著重要的作用。農村初中物理教師在開展實驗教學時，應該與農村的實際教學條件相結合，在實驗器具以及實驗教材選用方面，盡量使用生活中常見的材料，還要尊重學生的主體地位，積極調動學生興趣，讓物理實驗教學變得更加完善。

參考文獻：

[1]楊雪峰.提高農村初中物理實驗教學的幾點思考[J].中學課程輔導（教學研究），2019（5）.

[2]張坤堯.農村初中物理實驗教學的優化方式研究[J].新課程（中學），2019（13）.

作者簡介：林錦波（1983—），男，廣東揭西鳳江人，本科，職稱：初中物理一級教師。2007年畢業，第一年教八年級物理，然后一直教九年級物理。