基于“互聯網+”背景下大學英語翻譯教學改革分析

丁玉梅

【摘要】在大學英語專業的教學中翻譯作為一門課程極其重要。在信息科學技術的發展下，教學的模式也發生了巨大的變化，在互聯網發展的推動下，英語翻譯的教學也發生著一定的變化，對英語課堂的教學效果具有一定的促進作用。“互聯網+”背景下開展教學活動，可以有效地利用互聯網的自身優勢，為傳統的教學模式帶來一些改變與創新。在素質教育的推動下，教育改革已經是勢在必行。因此，如何在“互聯網+”背景下進行大學英語翻譯課程的教學改革，值得各位教育工作人員深思。

【關鍵詞】“互聯網+”;大學英語;翻譯;教學改革

英語作為一種國際化的語言，我國的學生在學習這一科目的過程中，通常都是將其作為第二語言，因此，英語的翻譯就是學生學習的過程中經常要面臨的學習內容，也是英語學習過程中必須要掌握的一項技能。學生只有讀的懂，才能進行后續的各種學習。如果一篇文章學生在學習的過程中都看不懂，都不能進行最簡單的翻譯工作，也就不會有后續的各種交流行為的產生。在“互聯網+”的背景下開展教學活動剛好可以對教學與學習過程中出現的這種問題進行解決。“互聯網+”運用于教學活動中可以有效地幫助學生提升英語翻譯的學習效果，使得課堂教學的效果有所提升。翻譯是學生進行英語學習必須要具備的一種技能，同時也是英語課程教學對學生提出來的一種要求，學生在對英語進行綜合運用的過程中也必須要進行有關翻譯的活動。在教學的過程中充分的利用互聯網的優勢，可以對學生的學習效果進行提升，改進傳統的教學模式，進而開展有效的教學活動。

一、當前大學英語翻譯教學的現狀

1.教學模式落后，過于單一化。在大學英語教學中，教學的模式一般都比較的單一，教學中運用傳統的教學模式是一種普遍的現象，大多數高校的英語教學采用的都是同一種教學模式，即教師在上面講學生在下面聽，在對學生進行考核通常都是在期中與期末的時候以試卷形式對學生進行測試。一般情況下，在教學的過程中，教師都是按照教材的內容進行教學設計，學生在進行復習的過程中，都是按照教師講授的內容進行有針對性的復習。對于高校的學生來說，英語的學習還有一個目的，就是通過四級、六級的等級考試，當學生在通過等級考試之后，英語學習的積極性也就逐漸地減弱，感覺自己英語學習的任務基本處于圓滿的狀態。實際上將考試作為學習的目的，從根本上就已經錯了，這種想法與觀念從根本上忽略了英語的語言功能，實際上這種情況的出現也不僅僅是從大學英語學習中開始時，學生一開始接觸英語的學習，其最終的目的就是通過各種考試。因此，在進入大學這個半社會的環境中，即使身邊有了外國友人，已經有了可以進行語言運用的環境，學生還是依舊不愿開口講話，學到了卻不能很好地進行運用。

2.學習的目的有誤，不能學以致用。出現這種情況的原因也不能歸咎于學生，我國的各項交易活動的開展都是為了能更好地服務于高考，因此，不管是教師進行教學的過程，還是學生進行學習的過程，都是為了能夠更好地迎接高考，因此，這件事無法說誰對誰錯。學生在進行英語學習的過程中缺少英語的運用環境，因此，學生在學習之后也沒有可供他們進行練習的語言環境，所以就造成了學習之后不能進行運用的情形，時間久了之后，學生也就習慣了，也就不愿意開口講英語。所以說“啞英語”是我國現階段英語教學中存在的一個最大的問題。在英語學習中，學生通常都會用大量的時間去背誦那些考試中的“重點”單詞與句子，去應付各種考試，學生的書面成績在其努力下可以達到一個很可觀的水平，但是，要學生開口去講，瞬間就會爆發出許多的問題。英語作為一門語言，本身就需要不斷地去實踐、去運用，只有學生開口去講，才能將學習到的東西運用于實際的交流中。

二、在大學英語的翻譯教學中，教學模式轉變的重要性

基于“互聯網+”的發展，各種知識都涌現了出來，出現了一種擁堵的情況。傳統的教學模式已經不能滿足現代學生的學習需求，傳統教學模式不能很好地將各種學習進行很好的傳遞。這主要是因為，在實際的教學中，高校翻譯課堂運用的教材在內容上都具有一定的陳舊性;教學的手段具有單一性;教學觀念依舊停留在應試教育中，翻譯教學的觀念依舊具有落后性;教師在教學的過程中，不能及時地給自己充電，使得翻譯教學的技術比較匱乏。在英語教學中英語翻譯具有很強的實踐性，再加上大學課堂教學的時間有限，因此，必須充分利用課后的時間對學生的翻譯能力進行鍛煉，進而有效地提升的學生的翻譯能力。在互聯網的影響與推動下，單一的教學模式進行轉變的可能性是極大的。在互聯網的推動下，學生隨時隨地都可以進行英語翻譯，互聯網與英語翻譯教學的融合，也可以有效地提升翻譯課堂的教學效果。

三、“互聯網+”背景下大學英語翻譯教學的理念

1.充分利用互聯網的各種教學技術與教學資源。互聯網的出現，使得許多的教學資源與學習資源得到共享的機會，因此，教師在教學的過程中，應該積極地運用網絡中的各種教學資源，在豐富教學內容的基礎上對自己的教學技術進行改變，創設豐富多彩的教學情境，加強與學生之間的溝通與互動。在大課教學的環境中，學生的學習興趣本身就不高，創設豐富的教學環境可以使學生積極地參與到教學活動中，使得教師與學生之間的距離拉近，有效提高教學效果。因此，充分的利用網絡資源是教師有效開展教學活動的關鍵。除了對豐富的資源的利用，教師還要注意對各種移動學習端的使用，進而幫助學生進行翻譯學習，有效提升翻譯學習的效果。

2.加強師生之間的互動與交流。互聯網強大的線上交流功能的開發，為大學英語翻譯教學活動的開展提供了極大的方便，因此，在教學的過程中，應該充分的利用這一功能。翻譯的學習對學生的語言交流能力的鍛煉具有極大的促進作用，可以促使學生積極地參與到教學活動中，還可以激發學生學習的興趣，通過網絡上的互動與交流，可以有效地對學生的翻譯能力進行提升，還可以對學生的認知與情感進行全面的培養與提升。互聯網具有極大的開放性，因此，學生在進行交流的過程中，交流的對象不僅僅局限于自己的同學和老師，這也極大地拓展了學生的語言運用環境。

四、“互聯網+”背景下大學英語翻譯教學模式的改革策略

1.引導學生進行主動學習。在大學的教育中，主要是教會學生如何自主學習與采集學習資源，因此，在英語翻譯教學中，教師應該指導學生充分利用網絡資源，對學習資源進行采集與篩選，進而幫助學生提升翻譯的水平。好的習慣養成，對學生來說，比傳統的灌輸式的教學更加有意義。“互聯網+”的推出，使高校英語翻譯教學中教學資源不斷地得到擴大，各種學習平臺與軟件的開發，可以幫助學生充分的利用課余時間進行學習，學生在學習的過程中，可供翻譯的資料也不僅僅局限于課堂與教材。

2.創新翻譯的教學模式。在“互聯網+”背景下，進行高校英語翻譯教學，急需對“互聯網+”的優勢進行充分的利用。教師要對自己的觀念進行不斷的改進，在課堂教學中要充分的運用各種新型的技術，通過多媒體技術的運用，首先將課堂教學的內容進行一定的豐富，進而對課堂教學內容進行改進，多媒體的引入，可以幫助教師改變單一的、傳統的教學模式，同時還可以為大學生提供一個展示自我個性的平臺。通常，在教學中由于教學的內容眾多，課堂教學的時間有限，學生對課堂教學的知識不能及時地進行消化與總結，那么在課堂教學結束之后，學生可以通過教師的電子版講義對教學的內容進行復習與總結，進而提升課堂教學的效果。

3.利用“互聯網+”對教學的內容進行實時的更新。英語教學的主要目標就是希望學生在今后的學習生活以及工作中可以很好地將其進行運用，通過英語與他人之間進行溝通與交流。在“互聯網+”的背景下，不管是教師還是學生都可以很便捷的獲取到自己需要的翻譯資源，同時在對各種資源進行運用的過程中，還可以對陳舊的教材中的教學資源進行實時的更新。翻譯是英語教學中不可忽視的一部分，教師充分利用網絡平臺搜集各種教學資源，以便能夠找到更加貼近學生生活的教學內容。“互聯網+”除為廣大師生提供豐富的教育與學習的資源之外，還可以提供豐富多彩的影視作品，便于教師在教學中利用影視作品中優秀的、有趣味的片段對學生進行教學，進而對學生的聽、說以及翻譯等能力進行全面的提升。這不僅在一定程度上豐富了課堂教學的內容，同時還使課堂有了活躍的氣氛，有效地對學生的學習積極性與興趣進行了調動與激發，促使學生進行自主學習。

五、結語

在高校的英語教學中，翻譯教學具有重要的地位，是對學生的英語實踐能力與運用能力進行培養的重要的課程。在“互聯網 +”背景下，互聯網的發展為英語翻譯教學提供了多種方便，因此，在教學中，教師不僅要改變教學觀念，還應該充分的利用“互聯網+”的各種優勢為學生開展教學，不斷提升學生的翻譯能力與英語的運用能力。

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