利用多媒體教學方式 提高中專英語教學質量

張麗娜

摘 要：多媒體教學具有知識性、趣味性和時代性的特征，能激發學生學習興趣，調動學生學習的積極性和主動性，提高教學效率和教學質量，提升學生英語核心素養。文章分析中專英語教學現狀，論述在中專英語教學中運用多媒體教學的策略，以及注意事項。

關鍵詞：中專英語;多媒體;教學方式;教學效率;教學質量;核心素養

中圖分類號：G633.41;G434 文獻標志碼：A文章編號：1008-3561（2021）27-0082-02

隨著就業市場對人才要求的不斷提高，英語素養變得日趨重要。英語課程作為中專學校重要的課程之一，備受學校和教師的關注。因此，中專英語教師應肩負起深化英語教學改革、提高教學質量的重任。多媒體教學方式能讓學生對英語學習產生濃厚的興趣，調動學生學習的積極性和主動性，提高教學效率和教學質量，提升學生英語核心素養。本文結合教學實踐，對利用多媒體教學方式提高中專英語教學質量進行探究。

一、中專英語教學現狀

當前，中專英語教學存在學生基礎薄弱，教師教學觀念、教學方法落后的現象，嚴重影響了英語教學質量，阻礙了學生英語核心素養的提升。一是部分中專學生英語基礎薄弱，對英語學習缺乏應有的興趣，學習消極被動，學習效率和學習質量低下。二是部分教師教學觀念落后，占據著課堂的主體地位，采用灌輸式教學方法，導致課堂教學氣氛沉悶，學生的主觀能動性得不到有效發揮，難以提高教學效率和教學質量。英語是一門語言類學科，相較于其他學科的學習比較枯燥乏味。這導致部分學生對英語學習缺乏興趣，缺乏主動學習的積極性。

二、在中專英語教學中運用多媒體的必要性

心理學家赤瑞特拉（Treicher）做過兩項著名的心理實驗，一項是關于人類獲取信息的來源：人類獲取的信息83%來自視覺，11%來自聽覺，其他只占據一少部分。另一項是關于知識記憶，即記憶持久性的實驗：人們一般能記住自己閱讀內容的10%，聽到內容的20%，看到內容的30%，聽到和看到內容的50%，在交流過程中所說內容的70%。兩項研究表明，通過多種感官獲得的信息，比通過聽覺獲得的信息，印象要深刻得多。多媒體教學能刺激學生的多種感官，有利于激發學生學習興趣，調動學生學習的積極性和主動性。因此，多媒體運用于中專英語課堂教學，有利于學生獲取知識，更有利于學生對知識的理解和記憶。

中專生正處于活潑、好動的年齡，容易被新奇事物所吸引，自制力較差，容易“開小差”，普遍存在著好奇心強，求新、求勝欲望強，善于模仿和表現的一面。多媒體在教學中的運用，可以集聲音、文字、圖像于一體，多角度、全方位地展現英語知識，創設一個立體的教學環境，使課堂教學更有藝術性和感染力，有利于突破教學的重點和難點，激發學生參與課堂教學的熱情，提高學生學習效率和學習質量。

三、在中專英語教學中運用多媒體教學的策略

隨著社會的不斷發展，英語應用的范圍越來越廣泛，讓中專學生學好英語知識是非常重要的。隨著科學技術的不斷發展，智能化的不斷進步，教育教學的不斷改革，我國在教育方面的投入力度越來越大，重視程度也越來越高。多媒體教學的應用，改變了傳統教學方式，增強了教學的直觀性、生動性和形象性，活躍了課堂氛圍，激發了學生學習熱情，提高了教學效率和教學質量。

1.培養學生的英語語感

傳統教學往往都是教師占據課堂的主體地位，教材、黑板是傳統教學的主要工具，采用的多是“填鴨式”教學方法。這種教學方法枯燥乏味，課堂氣氛沉悶，導致學生學習興趣低下，缺乏學習的積極性和主動性。同時，教師在聽力教學中采用的是聽錄音的方式，這不利于培養學生的語感，使學生不能完全掌握英語的正確發音。英語是語言類學科，需要培養學生的語感，多聽多讀才是培養學生語感的有效途徑。多媒體教學可以模擬真實、生動、富有趣味性的對話情境，讓學生在情境中體會英語的運用，有利于培養學生的英語語感。

2.培養學生的聽說讀寫能力

提高聽說讀寫能力是中專英語教學的核心內容，也是教學的主要目標。課堂教學過程也是師生情感交流的過程，學生情感一旦被激發，就能全身心投入到學習過程中，情感也就成了教學活動的催化劑。在聽力方面，教師可利用多媒體播放課文中的英語故事讓學生聆聽。動人的音效，加上美妙的畫面，能讓學生產生身臨其境之感，調動學生聽覺、感覺神經，加深學生對課文的理解。在說的方面，教師可利用多媒體為學生創設說的機會。比如，可創設課文情境，讓學生進行角色扮演，也可以用英語配音，鍛煉和培養學生英語表達能力。在讀的方面，教師可利用多媒體為課文朗讀配上音樂，或插入動畫，使不易記住的單詞或短語，通過音樂和動畫讓學生在腦海中產生聯想，加深學生記憶。在英語聽說讀寫中，寫是最難的。因為寫涉及詞匯、語法內容，是英語綜合能力的體現。學生可以說得很好，但不一定能寫得很好。多媒體所呈現的資源可以貼近學生生活實際，吸引學生的注意力，引起學生的興趣。在多媒體賞心悅目、引人入勝的寫作環境中，學生的多種感官能充分調動，分析、感悟能力會更強，寫作能力會得到有效提升。

3.營造英語實際應用氛圍

在以往的英語教學中，課堂是封閉式的，缺乏實踐的空間。運用脫離實踐的英語對話訓練，容易使學生出現“背了忘，忘了再背”的現象，導致英語學習效率和學習質量受到嚴重影響。多媒體教學能營造實際應用氛圍，可以有效彌補以往教學的不足，讓學生在實際應用中學習英語、運用英語。在教學中，教師可利用多媒體播放相關的課文場景，讓學生在身臨其境的氛圍中進行聽說讀寫訓練。例如，可以設計一個購物環節，讓學生分別扮演賣家與買家進行對話。在英語交流過程中，學生能夠發現自己或其他同學發音的缺點和不足，并及時進行改正。在實際應用氛圍中鍛煉，能充分調動學生的多種感官，讓學生在真實的情境中學習。這種情境教學模式，能使學生的視聽和感知相得益彰，更好地鍛煉和培養學生的英語應用能力。