農村學校開展孝雅教育摭探

馬秀梅

摘 要：學生正處于人生價值觀塑造的關鍵時期，教師不僅要關注學生的學習成績，還要關注德育滲透，把立德樹人的根本任務貫徹落實到日常的教育工作中。開展孝雅教育，是對中華民族優秀傳統文化的傳承和弘揚，有利于培養學生高尚的道德品質。文章對農村學校進行孝雅教育的重要意義和方法進行探究，以提高農村教育水平。

關鍵詞：農村學校;孝雅教育;傳承;弘揚;教育水平;道德品質

中圖分類號：G621 文獻標志碼：A文章編號：1008-3561（2021）27-0143-02

當前，農村學校教育暴露出許多問題和不足，如學校教育資源不足、留守兒童較多等。少數學生生活以及學習意識較為薄弱，養成一些不良習慣，尤其是在行為舉止方面出現不雅不孝的現象。因此，農村學校進行孝雅教育刻不容緩。

一、孝雅教育的概念

自古以來，“孝”就是中華民族的傳統美德，講孝道是做人的根本。“雅”其實就是“正”，是高尚的道德情操和良好的行為規則。孝雅教育的主要價值取向要圍繞“德、才”等方面實施，不斷拓展教育的深度和廣度，培養學生的善良之心和感恩之心。農村學校留守兒童較多，開展孝雅教育，能彌補留守兒童家庭教育的缺失，培養留守兒童的一生正氣，使他們成長為有理想、有道德、有文化、有紀律的社會主義事業的合格建設者和接班人。

二、孝雅教育的現實意義以及基礎理論

1.現實意義

農村學校開展孝雅教育具有重要的現實意義，能對學生的行為習慣進行規范。孝雅教育不但囊括了學校的教育內容，同時也涵蓋了家庭以及社會的教育內容。開展孝雅教育有利于培養學生良好的行為習慣，有利于傳承和弘揚中華民族優秀的傳統文化，有利于提升學生的綜合素質和人文素養。

2.基礎理論

農村學校開展孝雅教育，首先必須要基于主體道德教育理論，嚴格按照學生的心智發展規律，滿足學生的道德發展需要，以人為本，不斷實現他律向自律轉變。教師要進行科學引導，讓學生的人生觀以及道德觀朝著健康的方向發展。其次是積極開展實踐活動。孝雅教育不能紙上談兵，應落實在具體的行動中，這樣才能真正起到規范學生行為舉止的作用。最后，孝雅教育的基礎理論在于生活德育相關理論，它需要德育必須回歸生活本身，同時充分展現生活所需。孝雅教育需要從學校實際情況出發，從家庭和社會等方面入手，實現有效溝通以及融合，不斷豐富學生的學習生活經驗，讓學生養成高尚的道德品質和良好的行為習慣。

三、農村學校孝雅教育的有效措施和手段

農村學校進行孝雅教育必須堅持“三孝”（學孝、行孝、傳孝），“三雅”（學雅規、練雅行、揚雅風）。

1.“三孝”教育

學生必須要學會孝，教師必須教會學生誦讀經典，譬如《孝行讀本》，協助學生充分理解關于“孝”的含義和價值，幫助學生精選古代經典的孝行故事，科學引導學生進行閱讀，感知孝的真諦。此外，教師還要設置專門的“孝行專題課程”，使學生更加清楚孝心就是善良以及感恩之心。然后就是“行孝”，農村學校要積極開展校園親子活動，鼓勵家長積極參與到孝雅教育活動中。教師應多創設學生與父母接觸的機會，進行相關的孝順教育，從小就培養學生孝順父母的傳統美德。最后就是“傳孝”，農村學校要進行“傳孝”教育，可按時實施評選“小孝星”的相關活動，如果條件允許，可設置孝行獎學金，鼓勵學生爭做道德楷模。

2.“三雅”教育

學雅規，學校要為學生提供《三字經》《弟子規》等經典孝雅教育素材，讓學生學習社會準則和社會主義核心價值觀，讓社會主義核心價值觀成為學生日常學習和生活的行為準則。教師在課堂上，要按照雅規設計主題教育活動，凸顯孝雅教育和社會主義核心價值觀，提升學生主觀能動性。練雅行，就是修煉雅行，教師要從修煉心靈以及氣質等方面鍛煉學生，規范學生的日常學習和生活行為，鼓勵學生積極參加班級管理活動，積極為班級服務，經常自省不雅行為。教師要鼓勵學生每月至少參加一次公益活動，另外，還可在班級設置“雅行監督崗”，實現師生、以及生生的相互監督。揚雅風，農村學校要按時進行“文明之星”“誠信之星”等相關的評選活動，激勵學生嚴格規范自身的行為。此外，教師還要傳授給學生大量的生活經驗，講解典型的榜樣故事，讓學生樹立孝雅意識，實現預期的孝雅教育目標。

3.營造校園孝雅氛圍

首先是環境育人。學校要堅持“環境育人”的思想，布置和打磨孝雅特色校園，投入一定的資金，對學校的文化長廊以及教學樓道等區域重新規劃，粘貼各種孝雅文化宣傳圖片，營造孝雅教育氛圍。另外，還可以將教學樓依次進行命名，譬如“怡雅樓”等，還可以在主教學樓上鐫刻校訓，在文化墻上張貼《孝德雅行歌》等。教學樓道走廊上，可懸掛孝德雅行溫馨提示語，以及“小孝雅之星”的相關事跡介紹。為了美化環境，各班級可對黑板報進行精心布置，使校園建設充分發揮潤物無聲的作用，潛移默化地影響學生、教育學生。其次是精神文化引導。學校要開展“傳承經典，推崇孝雅”的相關教育活動，譬如，在孝雅文化節活動中，教師可鼓勵學生設計文化節節徽，尋找身邊的孝雅人物，講述他們的孝雅事跡，用鏡頭記錄他們孝雅的精彩瞬間，以及開展經典詩文誦讀等相關活動，為學生提供能夠充分展現自我魅力的平臺。

4.弘揚傳統經典，培養孝雅理念

在國學經典誦讀方面，教師可將語文課程標準中推薦的古詩等經典作品，以及革命先烈所作的詩文等作為誦讀材料，讓學生在每天晨讀時間進行誦讀。另外，教師可利用端午節、中秋節等傳統節日，開展以“我們的節日”為主題的教育活動。在活動中，教師可介紹節日的由來、相關習俗等，并且誦讀相關詩詞，提高學生的人文素養，豐厚學生的文化底蘊，融入孝德雅行觀念。學校可開展紅色經典傳唱活動，讓學生演唱經典曲目，從中受到感染和教育。學校還可組建校舞蹈隊，營造經典歌曲大家同傳唱、經典舞蹈大家一起跳的良好氛圍。