在小學語文教學中實踐國學經典誦讀

梁宇惠

摘要：我國的歷史文化源遠流長，博大精深，能夠作為我國小學語文教學中實踐國學經典誦讀的重要素材，從而使小學生在進行國學經典誦讀的過程中，不斷提高自身的文學素養，從而有利于達成小學語文教學的本質目標。基于此，文章提出了國學經典誦讀的主要原則，并對小學語文教學中實踐國學經典誦讀的有效方式進行探究。

關鍵詞：小學語文; 教學實踐; 國學經典; 誦讀

在當前的小學語文教學中，教師應積極發揮國學經典誦讀的作用，讓小學生真正愛上國學經典誦讀，并在國學經典誦讀的過程中，不斷提高語文學習水平以及道德水平、文化修養等，從而使小學生獲得全面的發展。

一、國學經典誦讀的積極意義

對于個體來說，若想實現人生價值，取得事業或者學習方面的成功，必須擁有正確的世界觀、人生觀和價值觀。小學生的思想觀念等尚未成熟，因此在小學階段塑造小學生的思想品質尤為關鍵和重要。而究竟以何種方式去塑造小學生的正確思想觀念，需要小學語文教師高度關注并積極探索。而在不斷的實踐中我們發現，國學經典誦讀有利于培養小學生的思想品質及行為習慣等，使小學生具備正確的思想意識以及行為規范，從而為小學生日后的發展做好鋪墊。具體來說，國學經典為我國傳統文化的重要組成部分，引領著中華民族朝向繁榮富強的方向發展，也能夠為中華民族的偉大復興提供重要的精神食糧，如果能夠引導小學生進行國學經典誦讀，培養小學生對國學經典誦讀的興趣，讓小學生能夠自覺自主地進行國學經典誦讀，那么非常有利于在潛移默化之中塑造小學生的人格，培養小學生的思想素質，提高小學生的道德品質。而且，國學經典誦讀也有利于促進小學生積累優美的詞句等，培養小學生的人文情懷，使小學生在國學經典的誦讀過程中受益匪淺。

二、國學經典誦讀的主要原則

在小學語文教學中，如果想有效進行國學經典誦讀，那么務必要遵循一定的教學原則。由于小學生的年齡較小，所以在進行國學經典誦讀時，教師務必要堅持四項原則，即差異性原則、鼓勵性原則、自主性原則和模糊性原則。

差異性原則主要是指在進行國學經典誦讀時，應針對小學生之間所存在的個體化差異，有的放矢地開展國學經典誦讀教學。對于認知水平以及學習能力不強的小學生來說，教師不可對其提出過于嚴苛的要求，應確保小學生能夠積極參與國學經典誦讀活動。讓小學生在愉悅的誦讀氛圍中去體會國學經典誦讀的快樂，這樣非常有利于培養小學生對于國學經典誦讀的興趣，建立誦讀自信，如此才能確保國學經典誦讀活動的順利開展，也才能夠發揮出國學經典誦讀的積極作用。

三、在小學語文教學中實踐國學經典誦讀的有效方式

（一）開展國學經典誦讀活動

在小學語文教學中實踐國學經典誦讀，不但有利于培養小學生的國學素養，也有利于提高小學生的人文底蘊，同時還能夠將經典誦讀活動與語文教學活動相融合，使得經典誦讀活動能夠成為促進小學生語文學習能力提升的一個“助力器”。這也非常有利于增加小學生的語文識字量，培養小學生良好的語感。據心理學研究發現，小學階段是記憶的黃金階段，所以，在對小學生進行語文教學時，更應該以積累以及記憶為主。而在開展國學經典誦讀活動時，應該重視讓小學生記憶誦讀篇目內容，并積累誦讀內容之中的優美詞句，使小學生在不知不覺中體會到誦讀內容所蘊含的意境以及情感，能夠聲情并茂地進行國學經典誦讀，這樣不但有利于提高小學生的國學經典誦讀能力，也非常有利于提高小學生的語文學習水平。

（二）利用趣味性故事加以熏陶

以往在小學語文教學中實踐國學經典誦讀時，教師往往采用直接講述的方式，讓小學生進行國學經典的機械性誦讀，這不但難以燃起小學生對于國學經典誦讀的熱情，也會使小學生對于國學經典誦讀產生一定的抵觸情緒。同時，因為國學經典內容理解具備一定的難度，而小學生的學習能力及理解水平較低，所以在誦讀國學經典的過程中，時常會對誦讀內容產生疑惑和不解，這不但會影響小學生對于國學經典誦讀的信心，也會影響我國優秀傳統文化的弘揚與發展。所以，針對上述情況，在現階段的國學經典誦讀過程中，教師需要運用良好的教學策略，激發小學生對于國學經典誦讀的興趣。而受到小學生年齡因素的影響，多數小學生都喜歡聽故事，如果能夠在實踐國學經典誦讀的過程中，充分利用趣味性的故事來營造國學學習氛圍，那么整個國學經典誦讀過程就會變得更加豐富與多彩，讓小學生能夠真正喜愛上國學經典誦讀。而在歷史長河之中，流傳著不少富有傳奇色彩的故事，能夠作為國學經典誦讀的重要材料，吸引小學生國學經典誦讀的注意力。對于小學語文教師來說，則要能夠借助課前的幾分鐘，為學生講述富有趣味性的國學經典故事，久而久之，就能夠使小學生對國學經典誦讀產生極大的興趣與熱情。在誦讀國學經典內容后，教師還可讓小學生充分闡述自己對于誦讀內容的想法或看法，如在進行國學經典誦讀后學會了哪些道理等。這樣不但有利于增加整個誦讀過程的完整性，也有利于提高學生的思想素質，讓小學生在日后的發展中能夠積極地踐行與傳承國學思想。

四、結語

總而言之，在開展小學語文教學時，教師務必要重視國學教育，讓小學生真正喜歡上國學經典誦讀，并在國學經典誦讀的過程中汲取更多的知識，不斷提高小學生的文學素養、道德品質以及認知能力等，從而推動小學生獲得全面的發展與進步，真正彰顯出國學經典誦讀的重要價值與意義。

參考文獻：

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