合作學(xué)習(xí)在小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)中的應(yīng)用探析

劉敏

摘 要：閱讀在語(yǔ)文教學(xué)中有著不可替代的作用，是提高語(yǔ)文教學(xué)效率的關(guān)鍵所在。一直以來(lái)，閱讀教學(xué)都是讓眾多教師感到困難的存在，學(xué)生對(duì)閱讀的積極性不高，因此學(xué)習(xí)效果不佳。合作學(xué)習(xí)是一種比較新的教學(xué)模式，不僅能夠培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神，還能在學(xué)習(xí)中營(yíng)造一種良性的競(jìng)爭(zhēng)，對(duì)于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性有很大的好處。對(duì)合作學(xué)習(xí)如何應(yīng)用于小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)之中展開(kāi)討論，并提出三個(gè)應(yīng)用途徑，以供參考。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文閱讀;合作學(xué)習(xí);教學(xué)效率

語(yǔ)文是眾多學(xué)科的基礎(chǔ)，是幫助人們表達(dá)自己內(nèi)心所想的重要學(xué)科。小學(xué)作為教育的基礎(chǔ)階段，語(yǔ)文的教學(xué)尤為重要。語(yǔ)文的學(xué)習(xí)關(guān)乎小學(xué)生交流能力的培養(yǎng)，語(yǔ)文的教學(xué)效率低下，會(huì)直接影響到學(xué)生的性格養(yǎng)成，也會(huì)影響到學(xué)生的健康成長(zhǎng)。因此，在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，必須貫徹落實(shí)綜合性培養(yǎng)理念，從口語(yǔ)交際到書(shū)面表達(dá)，都必須牢牢抓住。教師可以通過(guò)閱讀教學(xué)幫助學(xué)生增加詞匯量，擴(kuò)展知識(shí)面，為后續(xù)的對(duì)話學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ);也可以在閱讀教育過(guò)程中加入各類模仿以及對(duì)話，讓學(xué)生在模仿中學(xué)習(xí)。在閱讀教學(xué)的過(guò)程中，應(yīng)用合作學(xué)習(xí)模式能夠提高課堂的活力，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

一、合作學(xué)習(xí)應(yīng)用于語(yǔ)文閱讀教學(xué)的意義

閱讀是眼睛瀏覽文字的一個(gè)過(guò)程，但與普通的瀏覽不同，閱讀時(shí)需要從相關(guān)內(nèi)容中獲取一定的知識(shí)，并且將這些知識(shí)收歸己用。閱讀不僅能讓學(xué)生感受作者想要表達(dá)的思想，還能讓學(xué)生學(xué)習(xí)文章的表達(dá)方式，將這些零碎的知識(shí)進(jìn)行沉淀，就能夠?qū)φZ(yǔ)文有更深層次的認(rèn)知，以此達(dá)到鍛煉閱讀能力、提高語(yǔ)文成績(jī)的目的。而很多學(xué)生之所以對(duì)閱讀學(xué)習(xí)并沒(méi)有太大的興趣，完全是因?yàn)楹?jiǎn)單的閱讀教學(xué)過(guò)于枯燥，學(xué)生沒(méi)有辦法找到閱讀的樂(lè)趣，所以直接放棄。而合作學(xué)習(xí)的意義就在于能夠通過(guò)合作交流調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，激發(fā)學(xué)生的個(gè)人榮譽(yù)感，讓學(xué)生樂(lè)于學(xué)習(xí)。

合作學(xué)習(xí)就是讓學(xué)生與學(xué)生產(chǎn)生競(jìng)爭(zhēng)，在競(jìng)爭(zhēng)的氛圍中激發(fā)學(xué)習(xí)的積極性。閱讀對(duì)于很多學(xué)生來(lái)說(shuō)是枯燥的，但是在競(jìng)爭(zhēng)過(guò)程中，學(xué)生有一個(gè)表達(dá)自己的平臺(tái)，可以告訴小伙伴自己的所思所想，并且與同組同學(xué)之間形成思想的碰撞，這種競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)能夠讓學(xué)生積極參與到小組學(xué)習(xí)中，學(xué)到更多不同的東西。小組學(xué)習(xí)要求學(xué)生與同伴有明確的合作意識(shí)，并且要有團(tuán)隊(duì)精神，最終統(tǒng)一意見(jiàn)，將討論的結(jié)果用語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)，讓其他小組的同學(xué)知道自己小組的想法。因此，合作學(xué)習(xí)應(yīng)用于語(yǔ)文閱讀教學(xué)中去，能夠大大提高課堂效率，也能讓學(xué)生有更多的空間展示自己，讓自己的能力得到充分的展現(xiàn)，提高學(xué)習(xí)的積極性。

二、合作學(xué)習(xí)在小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)中的應(yīng)用

1.明確目標(biāo)，合理分組

合作學(xué)習(xí)的關(guān)鍵在于分組。作為教師，在進(jìn)行備課時(shí)，必須明確該閱讀課的教學(xué)目標(biāo)以及合作學(xué)習(xí)的應(yīng)用價(jià)值，以此為基礎(chǔ)對(duì)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)合理的分組，并且制訂有針對(duì)性的學(xué)習(xí)計(jì)劃。閱讀教學(xué)是為了提高學(xué)生的閱讀理解能力，讓學(xué)生通過(guò)恰當(dāng)?shù)男袨槿チ私馕恼伦髡叩那楦校⑶易x懂文章的中心思想。合作學(xué)習(xí)的目標(biāo)則是讓學(xué)生學(xué)會(huì)主動(dòng)交流，并且要進(jìn)行主動(dòng)的思考，以此加深學(xué)生對(duì)課文的理解。因此，教師在進(jìn)行分組時(shí)，必須考慮閱讀教學(xué)目標(biāo)的同時(shí)，還需要考慮到合作學(xué)習(xí)的重要意義。在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，為了更好地維持課堂的秩序以及紀(jì)律，通常都以前后桌的四人作為一個(gè)小組，這不僅便于課堂上的小組交流，還能讓教師對(duì)課堂秩序的管理難度降低，以確保閱讀教學(xué)的順利進(jìn)行。

2.營(yíng)造學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

閱讀是為了讓學(xué)生了解基礎(chǔ)學(xué)習(xí)內(nèi)容，傳統(tǒng)的教學(xué)模式只是讓學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的了解停留在表層，而合作學(xué)習(xí)能夠讓學(xué)生之間有充分的交流，讓學(xué)生進(jìn)行深入的討論，能讓學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容有更深刻的認(rèn)識(shí)。在閱讀教學(xué)過(guò)程中，要營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍。在閱讀某一篇文章以后，教師要提出一個(gè)或多個(gè)問(wèn)題，讓學(xué)生與自己的小伙伴進(jìn)行討論，并且在討論中尋找正確的答案，以此鍛煉學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解與運(yùn)用能力。討論的時(shí)候，學(xué)生會(huì)不自覺(jué)地鍛煉自己的表達(dá)能力，并且想辦法獲得小組成員的認(rèn)可與鼓勵(lì)，與小組同學(xué)之間產(chǎn)生有效的交流，有助于激發(fā)學(xué)生對(duì)閱讀的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)也能在接納更多新鮮的想法后，更新自己對(duì)知識(shí)的認(rèn)知，這有助于學(xué)生對(duì)知識(shí)盲點(diǎn)的補(bǔ)充。

3.適當(dāng)參與，指引方向

合作學(xué)習(xí)的主體應(yīng)該是學(xué)生，這無(wú)須質(zhì)疑，教師在這種教學(xué)模式下的角色為引導(dǎo)者。合作學(xué)習(xí)過(guò)程中，教師應(yīng)該在其中發(fā)揮紐帶作用，適當(dāng)參與到學(xué)生的小組討論中，鼓勵(lì)不敢表達(dá)的學(xué)生積極發(fā)表自己的想法，鼓勵(lì)敢于表達(dá)的學(xué)生積極思考，對(duì)于嘲笑他人的學(xué)生要進(jìn)行及時(shí)的糾正，讓所有的學(xué)生都能夠參與到討論中。在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，教師要掌握課堂的節(jié)奏，確保每一個(gè)學(xué)生的討論重點(diǎn)都在課堂教學(xué)內(nèi)容上，不要顧左右而言他，偏離教學(xué)的路線。因此，教師應(yīng)該在保證教學(xué)主線的同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行閱讀與討論，并且在學(xué)生發(fā)言以后進(jìn)行點(diǎn)評(píng)與總結(jié)，以保證閱讀教學(xué)的有效性。

總而言之，將合作學(xué)習(xí)應(yīng)用于閱讀教學(xué)中，不僅能夠改變枯燥的閱讀教學(xué)現(xiàn)狀，還能培養(yǎng)學(xué)生的交流與表達(dá)能力，提高閱讀教學(xué)的趣味性，讓學(xué)生在交流過(guò)程中取長(zhǎng)補(bǔ)短，不斷提升自己，在與同學(xué)的合作之中，互相鼓勵(lì)、相互學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步。

參考文獻(xiàn)：

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