德育教育在初中班主任工作中的重要性研究

王鐵林

摘 要：伴隨著新時代的邁進，人們的生活水平得到了提高，教育機構不斷興起，家長也越來越重視學校的教育水平和師資力量，渴望自家孩子得到良好教育，而在初中階段，班主任作為孩子成長階段的引領者，需要注重學生的德育教育，培養學生的品德素養，以德育來感化學生，做學生的道德模范，在提高學生成績的同時提高他們的道德素養，引領學生走上正途。文章就德育教育在初中班主任工作中的重要性做出研究，并提出解決措施。

關鍵詞：德育教育;初中班主任;重要性;研究

初中是培養學生性格的重要時期，學生處在青春期，有一定的叛逆心理，聽不慣教師和家長的持平之論，逆反心理極強，情緒也極其容易激動。而這個階段，也是應加強學生德育教育的極好時機，學生會比較注重個性的培養，心智還不太成熟，而當下的問題就是初中班主任不知道如何和學生交流，培養他們的興趣愛好，這是急需解決的一個問題。

一、 德育教育在初中班主任工作中的重要性

（一）有利于塑造學生健全的人格

在學生初中階段，加強德育教育是極其重要的，因為學生處在青春期，心智不太成熟，往往做事不計后果，不能認識到事物的嚴峻性，總是認為自己做的是正確的。而德育教育的開展，可以健全學生的人格魅力，提高學生的道德修養，樹立正確的價值觀，先加強學生的道德培養，才能在培養學生學習興趣方面更輕松，班主任需要下大功夫，這樣初中學生很容易感同身受，培養學生學習興趣和重視道德培養，只有這樣才能更好地塑造學生引導其健全人格魅力。

（二）有利于增進師生情感

不少學生感覺教師管理極其嚴格，犯了錯遭到班主任批評，在班主任批評的過程中，往往礙于面子會和教師頂嘴，不好好聽班主任的話，在心中記恨班主任，這都是由于學生的道德不規范，看待問題較單一，泛泛而談，不會及時轉變角度和觀念，而班主任看待學生犯的錯也只是會通過懲戒和口頭批評解決問題，這種方式只治標不治本，甚至會加強學生的逆反心理。所以，學生和班主任會有很大的矛盾也是再正常不過的，在這個情景下，加強學生的德育教育是極其重要的，班主任要試著和學生做朋友，當學生有煩心事時要及時發現并解決，學生有難處時及時找教師解決，學生之間有矛盾時也要架起友誼的橋梁，及時和解，加強德育教育，增進師生情感。

（三）有利于師生互相尊重

初中學生接觸最多的就是班主任，學生在接受義務教育過程中，一定要與班主任打好關系，尊重應該是不用教都需要會的，一個人的修養是可以通過個人展現出來的，想要給教師留下好的印象，就必須要懂得尊重，而德育教育也需要貫穿初中始終，班主任要想做好品德教育，首先自身德育水平就要高，提高自身綜合素質，從多方面培養學生，把學生培養成學有所成、道德規范的優秀人才，這樣培養出來的學生才能更好地尊重同學、尊重教師、尊重這個社會。

（四）有利于幫助學生樹立正確的人生觀和價值觀

在當前學校的教育理念往往是以抓教育為主，德育為輔，甚至很多的班主任在教德育的過程中敷衍了事，只求能夠完成教學工作，學生的學習效果如何概不關心，這種教學模式是極其自私的，班主任需要負起責任，正確對待德育教育的重要性。所以在學生的初中教育過程當中，學生的學習和品德都要抓牢，智商和情商都要有一定程度的提高，班主任開展德育教育這項課程，要基于學生需要提高個人素質和個性情操，增強辨別是非的能力。通過優秀素材和名人事例的熏陶，使學生的心智得到一定的提升，為未來人生發展打好堅實的基礎，教師要及時分享社會熱點，使學生及早關注社會，也為以后踏上社會打下基礎。

（五）有利于傳承民族精神

大多數初中生剛經歷過小學，心智可能尚不成熟，而且處在青春期，逆反心理極重，在遇到事時不知如何解決，容易意氣用事。在這個階段中，加強德育教育是極其有必要的，而民族精神的傳承也與德育教育有些很大的關系，在傳承優秀文化方面，初中生也義不容辭，這就需要初中生及時了解傳統文化，班主任及時傳播優秀文化知識，與德育教育相結合，雙管齊下，引導學生了解優秀文化，提升學生道德素養，正確認識中華民族精神，進而達到傳承民族精神，增強德育教育的雙向發展，推動學生自身良好發展。

二、 初中班級實施德育教育的重要途徑

（一）完善班級管理制度，營造良好德育氛圍

完善良好的德育體系，需要班級執行透明的監督政策，不偏不倚，不破壞學生的自尊心，同時為學生樹立自信心，助力學生具備自主學習歷史意識，重視德育教育并使其滲入到每一個中學生的學業中，初中生人格的塑造尚處在萌芽階段，很容易受到周圍環境的影響，人生的每一步都要走得極其謹慎，這時班主任就要做好德育教育工作，細心觀察每一個學生的動向，學生營造良好的德育環境，給學生提供更好的學習幫助和德育服務，完善班級中頒布的各項管理條例，營造良好的德育氛圍。

（二）基于學生心理狀態，創造健康成長環境

當代學生在方便快捷的生活當中，多元化的生活改變了他們的學習環境和道德的培養方式，因為獲取課件視頻極其方便，教師們僅僅利用課件，觀看視頻來進行德育教育，潦草了事，這種方式不能深入學生內心，不能及時了解他們的心理狀態，這樣很難形成良好的思想價值觀，對學生的人生發展也是極其不利。而處在青春期的初中生們心理極其敏感，需要對周圍事物保持好感才能認真對待，而作為班主任，及時進行德育教育，注重學生道德的培養，保護學生的心理狀態，從這一方向入手，要及時走入學生的內心，聆聽學生的心理態度，關心和愛護學生，及時解決他們的心理問題，做彼此的聆聽者，為學生創造良好的生長環境。

（三）在社會實踐活動中滲透德育教育

班主任在進行德育教育的過程中，不僅要給學生灌輸理論知識來加強學生道德的培養，而且要開展一定的社會實踐活動來豐富學生的日常生活，使學生的心智得到足夠的發展，開展社會實踐，讓學生在實踐活動中健全人格，加強素養，豐富多彩的社會實踐活動會比那些灌輸的理論知識更有用，學生也會更感興趣，學生會更期待這一堂課，這樣的效果也會非常的顯著，學生德育水平也會得到一定的提升。豐富的實踐活動，比如到養老院看望孤寡老人，到福利院與孤兒們一起玩耍，交流，且為其樹立自信等各種方法，這些活動也可以有效地使德育教育滲透到學生心中，引導他們提高道德修養，完善人格魅力，而這也可以使班主任做好德育教育的本職工作。