農村中小學體育教學的現狀與改善策略探究

王錦文

摘 要：農村學生體育鍛煉時間和鍛煉強度均達不到體鍛達標要求，情況令人擔憂，如何改善當前學校體育工作的落后狀況，我認為應當從全面貫徹教育方針，開滿體育課，上足體育課;改革體育經費的投入，購置必備的體育用品和器材;加強學校教師的師德教育;提高體育教師的培養和業務培訓的力度等方面來改善這種狀況。

關鍵詞：農村;體育;教學;現狀;策略

一、 當前農村中小學體育教學存在的問題

近幾年，國家開始對全國的大中專院校、職業學校和中小學生，逐年進行全面嚴格的體質健康數據的上報工作，而且還將體育中考成績納入升學總成績進行錄取工作。這一系列政策的改革和出臺，說明了我們國家學生的體質狀況在逐漸下滑，引起了教育部的高度重視。由于生活水平的不斷提高，肥胖體質的學生越來越多，導致學生在速度和耐力方面的素質堪憂。各級各類學校的體育教學工作被推到了風口浪尖，引起各級政府教育行政部門和學校領導的重視。目前農村學校體育出現的問題有以下幾方面：

（一）體育教師對學生的課堂安全保證不了

前幾年學生是自愿采取人身安全保險，體育教師又不能強制要求學生人人保險。近幾年聽說國家給每個學生每年有5元人身保險，想了解這方面的內容，誰也不清楚。凡是轉來的文件，學校都在教職工會議上做簡單的宣讀，會后交由專人保管存檔，不安排、不組織與之相關的體育教師或學生進行定期認真學習。近幾年，上級教育主管部門要求教師跨地區或城鄉間進行一年或一年半的相互交流輪崗制度，這勢必造成教師的流動性非常大，若學校每年或每學期不組織體育教師學習體育課堂上學生人身安全保險方面的文件，萬一學生在體育課活動中出現安全事故問題，教師處理問題顯得不知所措，思想上一片茫然混亂，更不敢上報學校，唯恐遭受學校領導的批評或處罰。于是只能按照家長的要求做，但凡遇到態度還算好一點兒的家長，還私下通過班主任找到體育教師，要求體育教師領上該學生去醫院掛號、做身體各項檢查、付藥費等，少則幾十幾百。老師一邊要按時上課，下班還顧不上回家吃飯，又得跑去應付家長這邊，搞得教師精神上焦頭爛額、疲于奔命。如遇到態度蠻橫的家長，那就更麻煩了，不是告到學校領導一級，就是告到當地的教育主管部門處，甚至縣級領導，學校怕社會影響擴大聲譽受損，迫于社會輿論方面的壓力為了盡快息事寧人，不調查教師有沒有過錯，一般輕的處理原則是勒令體育教師寫出書面檢討，并向家長當面道歉，視情節做出相應的醫藥費賠償;重則追究體育教師的責任，勒令停課等候處理或上報教科局并調離原單位，導致體育教師的精神壓力極大，缺乏安全感。

（二）評職和年度考核評優方面存在問題

對于被學校稱作“小三門”的音體美教師來說，想要評定更高一級職稱困難很大，有的學校制度是首先傾斜帶畢業班的教師和班主任;有的學校則是按職稱同級人員數的多少分配名額;也有學校把音體美和信息技術教師合在一起，不分教齡長短，編在一個組進行年度考核。按主任、干事、教研組長、器材管理（體育教師兼職）等所擔任的職務進行工作量加分考核，分別按9分、6分、3分、1分加分統計，沒有任何職務的教師按0分統計，一節課記工作量1分，年度考核時，分的組里多幾個擔任職務的教師，分配的名額又少，這樣一來音體美教師不占任何優勢，在沒有嚴重工作差錯的情況下年年考核就是合格，達不到學校制定的考核優秀標準。省政府文件要求是，教師評副高職稱要求年度考核為連續合格，同時滿足其他三項條件就可以申報。但由于本地區是民族區域自治地方，要求年度考核在任期內必須獲得一次優秀，否則沒資格申報。與體育評職相關的有一條：“本人訓練的學生或集體參加教育行政部門舉辦的市州以上本專業競賽（體育比賽）獲獎或取得名次。”例如，教師辛苦訓練了1～2年的學生想參加全縣或全州的中小學生運動會，由于地方政府或教育行政部門不舉辦或舉辦少等原因，隨之訓練的學生也畢業了，體育教師的希望也就隨之落空。也存在體育教師放棄節假日休息時間，起早貪黑訓練籃球隊，并帶隊參加了全縣的比賽，獲得了冠軍榮譽稱號，但組織機構頒獎時其他的都有，就是沒有設置“教練獎”。在評職要“獎”的今天，體育教師真難。還有一條：“體育教師擔任教育行政部門舉辦的全省體育運動會、單項比賽裁判員1次。”那么在基層有很多體育教師都沒有這樣的機會，參加這樣的級別體育賽事。這樣導致體育教師獲得榮譽的機會也很少，評職更困難，工作積極性不高。

（三）受場地或器材方面的制約

有的學校是場地不足，有的學校器材短缺，有的學校是等上級配發，也有2～3年采購一次且數目不是很大，新購置體育器材質量上也存在很大問題。如上課前給新足球剛打上氣還不是太憋，拿到足球場，給學生做熱身活動的一會兒前后還不到十分鐘的時間，由于是夏天，經太陽一曬，就自然爆炸了;也有一種情況是體育教師嫌課前領取、課后收繳器材很麻煩，懶得去領，所以上課干脆就不用體育器材。學校沒有專職的后勤器材管理員，都是由體育教師兼任，這是大多數學校都普遍存在的一個問題。有時同一節次就有8～9個班在一個操場上課，由于學校要求同一年級集體備課，在開學初制定教學計劃和教學進度表時，還特意將有的授課內容按不同年級進行調整，但在上課時有時還存在沖突，比如短跳繩就連四十幾人的一個班也保證不了，器材在數量上也顯得捉襟見肘。因此，在一定程度上也嚴重影響學校體育教學工作的正常發展。

（四）教育行政部門考核評價學校的指揮棒不變

重智育輕體育的思想較為突出。有的學校課程表上雖然安排有體育課，但是實際上由非專業的老師兼任，這樣一來體育課名存實亡，學生鍛煉的課時就會得不到保證，這種現象在鄉村一級學校或縣城小學較為突出。有的則是教師私底下占用體育課，或者是滑頭體育教師打電話主動給課。這樣一來有的班級體育課經常被挪作他用，補語、數、英等課程，從而造成學生鍛煉身體的時間得不到保證。

（五）學校購置的器材不全

比如，柔韌性練習的肋木在一千多學生的學校里一架也沒有，具有民族傳統項目的鐵環也逐漸淡出了體育教師的教學視線，器材室里根本就找不到。“滾鐵環”鍛煉學生身體價值極高，尤其是現在的女生，什么活動也懶得參與，不論是短跑還是中長跑的教學都顯得單一、枯燥、乏味，只有“滾鐵環”會不由自主逼著學生跟著跑，適用性強，安全性高，器材損耗小。跳繩可以增強靈活性和協調能力，鍛煉學生的彈跳力、速度、平衡和爆發力。由于學生長期伏案學習，在體育課上適當進行跳繩運動，還能緩解頸椎腰椎酸痛。由于跳繩在體育課上損耗率高，器材得不到及時補充，體育教師成了巧婦無米之炊。學校僅有的器材如山羊、跳箱、跨欄架、雙杠等，出于安全、場地、搬運或教師的能力等方面因素，造成體育器材長期閑置不用。