“綠色化學理念”在高中化學教學中的滲透策略探析

白仲霞

摘 要：隨著人類社會的不斷發展，人與自然之間的矛盾也不斷突出，而為緩和這種矛盾，我國提出了綠色發展理念。在綠色發展背景下，“綠色化學理念”逐漸融入高中化學課程改革之中，并對學生的化學核心素養提出了明確要求?；诖?，文章從“綠色化學理念”滲透于高中化學教學的背景出發，從國家發展、課程改革以及學生發展的角度分析教學研究的必要性，進而結合教學實踐對“綠色化學理念”在高中化學教學中的滲透策略進行探究和總結。

關鍵詞：“綠色化學理念”;高中化學;教學實踐;滲透策略

隨著經濟社會的不斷發展，人類面臨的環境問題也逐漸突出，水源污染、霧霾肆虐、垃圾成堆、氣候變暖等嚴峻的問題已經威脅到了人類的生存和發展。對此，我國提出了綠色發展的理念，指導國家中長期的發展規劃。在這一時代背景下，高中化學在課程改革中也做出響應，圍繞化學核心素養發展要求，要求高中生在課程學習中應形成科學態度與社會責任，應“具有節約資源、保護環境的可持續發展意識，從自身做起，形成簡約適度、綠色低碳的生活方式。”基于此，“綠色化學理念”逐漸融入高中化學教學之中，并成為課程改革的重要指導。

一、 “綠色化學理念”在高中化學教學中滲透的必要性

“綠色化學理念”是利用化學的技術和方法來降低或消除化學產品設計、制造與應用中有害物質的使用而產生的一種思想理念。通過這樣的技術和方法形成的化學產品或者實驗過程對環境更加友好，從而能夠在源頭開始遏制化學污染。

高中化學的課堂教學有著多元化的教學任務，其中非常重要的一點就是要積極的承擔起宣傳和普及綠色化學理念的重任，因此教師必須重視綠色化學理念在整個高中化學教學過程中的重要地位。高中化學的教學是以學生們的實際生活經驗為基礎而展開的，并且在教育的過程中，結合學生們在未來所要面臨的生活環境以及社會環境，然后再對學生們進行積極的引導，使學生們能夠從化學的角度看待環境和資源問題。因此，在高中化學教學中融入綠色化學理念，可以強化學生們的社會責任感以及可持續發展的觀念。因此，在高中的化學教學階段向學生們滲透綠色化學理念是十分必要的。具體來看：首先，契合了綠色發展的基本要求。我國在過去幾年為了配合經濟的發展，能源消耗已達到上限，高投入、高消耗、高污染的傳統方式已經失去可行性。基于此，國家針對節能減排制定了嚴格的規定，并倡導綠色、低碳的生活方式。在高中化學教學中滲透“綠色化學理念”，控制化學污染物的排放，構建綠色的實驗過程，則積極響應國家發展要求，從微觀層面上入手，在細節上把好環境保護的關卡，為節能減排、為可持續發展盡一份力量。其次，符合新時代的基本教育理念。新時期高中化學課程改革將課程性質與社會發展的需要相結合，對學生提出了核心素養的發展要求。在教學實踐中融入“綠色化學理念”有利于將課程要求落到實處，轉變傳統課堂教學中片面強調化學知識學習的狀態，凸顯化學學科的社會責任，進而推進教學理念、教學內容、教學方法、教學評價的綜合調整，促進化學課程教育要求與社會發展要求的協調統一。最后，促進了高中生的全面發展。化學學科的育人價值十分突出，在教學實踐中滲透“綠色化學理念”不僅有利于提升學生的化學專業素養，更能夠有助于學生形成健康的價值觀念，引導學生關注人類面臨的環境問題以及資源短缺問題，并且培養學生們的社會責任感，為學生們的全面發展奠定思想基礎。

二、 “綠色化學理念”在高中化學教學的滲透策略

（一）結合課堂教學滲透“綠色化學理念”

在高中化學課堂教學中，教師應根據理論知識、實驗過程，引導學生深入探究，潛移默化地接受“綠色化學理念”，并結合實踐活動探究綠色化學的方法。將綠色化學理念滲透在高中的化學教學課堂之中，首先就要對教師做出具體的要求，要求教師必須對高中化學的教材進行深入的解讀和挖掘，并且在熟悉教材的基礎上，對教學內容進行擴展，并且還要精心的設計一些教學實踐活動，以確保綠色化學理念能夠多方面地滲透在課堂教學中。課堂中教師盡量地引入一些實際的案例，用來幫助學生們了解綠色化學。并且教師還要引導學生們將理論知識與實踐活動結合起來。光講理論知識的課堂是片面的，教師必須要讓學生們在理論知識與實踐活動的結合中感受到綠色化學的內涵，并且使學生們學習并接受綠色化學這一理念。

例如在“富集在海水中的元素——氯”的教學設計中，教師要求學生從理論上掌握氯氣的物理性質與化學性質，并能夠從氯的原子結構特點和氯氣跟金屬、非金屬的反應，提高觀察能力、歸納和分析能力。在教學講解中，教師依據“綠色化學理念”啟發學生思考、探究氯氣在生活中的應用，如作為消毒劑、漂白劑，氯氣發揮著重要的作用，但是過量使用則會造成氯氣中毒，教師們在課堂教學中多給學生們列出一些實際的案例，將知識作為切入點，是學生們發現一些化學污染的關鍵點，也就是要從源頭進行制止。這樣的教學引導有利于學生在掌握理論知識的同時正確認識化學知識，理解化學物質具備的雙面性，并結合綠色化學理念找到平衡點。

此外，在化學實驗中教師應注重規范學生行為，引導學生創新探究，形成綠色實驗方法。在實驗中，教師應隨時提醒學生注意收集、處理化學反應中產生的有廢棄物，禁止學生隨意丟棄，要求學生進行集中處理;引導學生合作、討論，設計微型實驗，控制實驗規模，最大限度減少實驗中化學污染物的排放量;利用信息技術手段為學生展現一些污染程度較高的化學實驗，通過實驗中的分步講解說明綠色化學的實現方式。這樣學生才能提升規范實驗的意識，提高參與綠色化學的能力。

（二）結合現代生活滲透“綠色化學理念”

化學學科與現代生活的聯系十分密切，而現代生活中面臨的種種環境污染，幾乎都與化學有關。然而需要注意的是，化學應用和大部分的化學工業生產都會造成一定程度的污染。因此教師就要在化學的課堂教學中，向學生們滲透節約資源、可回收資源循環利用、有害尾氣零排放等綠色化學理念。對此，在高中化學教學中，教師有必要將課程與現代生活建立聯系，為學生提供真實的生活案例，啟發學生基于生活經驗思考環境污染的嚴峻性，引導學生探究化學在這一過程中產生的負面影響，進而深刻認識到滲透“綠色化學理念”的意義，并鼓勵學生嘗試利用化學手段解決問題，以提升學生踐行綠色化學的能力。