小議小學(xué)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)方法

張俊

摘要：小學(xué)從三年級(jí)開始學(xué)英語(yǔ)，在實(shí)際教學(xué)中，每個(gè)教師都會(huì)針對(duì)小學(xué)生每個(gè)人的具體情況，制定相應(yīng)的教學(xué)措施：關(guān)注每個(gè)學(xué)生，大聲朗讀，及時(shí)復(fù)習(xí)，以保證學(xué)生學(xué)習(xí)的效率。

關(guān)鍵詞：成就感??自信??大量朗讀

英語(yǔ)課程的學(xué)習(xí)，既是學(xué)生通過英語(yǔ)學(xué)習(xí)和實(shí)踐活動(dòng)，逐步掌握英語(yǔ)知識(shí)和技能，提高語(yǔ)言實(shí)際運(yùn)用能力的過程;又是他們磨礪意志、陶冶情操、拓展視野、豐富生活經(jīng)歷、開發(fā)思維能力、發(fā)展個(gè)性和提高人文素養(yǎng)的過程。

小學(xué)從三年級(jí)開始學(xué)英語(yǔ)，英語(yǔ)作為一門外語(yǔ)，對(duì)初學(xué)者來講有點(diǎn)難度。在實(shí)際教學(xué)中，每個(gè)教師都會(huì)針對(duì)小學(xué)生每個(gè)人的具體情況，制定相應(yīng)的教學(xué)措施，以保證學(xué)生學(xué)習(xí)的效率。我根據(jù)這些年的教學(xué)和仔細(xì)觀察發(fā)現(xiàn)，要想學(xué)好英語(yǔ)，下面三點(diǎn)必須做好：

一、關(guān)注每個(gè)學(xué)生——讓學(xué)生更有成就感

蘇霍姆林斯基說“只有教師首先看到學(xué)生優(yōu)點(diǎn)的地方，學(xué)生才能產(chǎn)生上進(jìn)心。”讓學(xué)生掌握一定的英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)和聽、說、讀、寫技能，而現(xiàn)在新版小學(xué)英語(yǔ)教材貼近現(xiàn)實(shí)生活，簡(jiǎn)單易懂，富有情趣。老師的重點(diǎn)是課堂上要求學(xué)生認(rèn)真聽課，緊跟老師的節(jié)奏，積極參與對(duì)話、練習(xí)，模仿語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)，要敢于開口，不怕出錯(cuò)，珍惜課堂上的每一分鐘，不放棄每一次用英語(yǔ)交流的機(jī)會(huì)。教學(xué)這么多年，我發(fā)現(xiàn)一個(gè)奇怪的現(xiàn)象，就是那些活潑好動(dòng)，思維活躍，課堂上積極回答問題的學(xué)生，英語(yǔ)學(xué)的很好;而那些性格偏內(nèi)向，害羞，課堂上不敢高聲回答問題，甚至不回答問題的學(xué)生，英語(yǔ)學(xué)得慢，進(jìn)步還不快。課堂上回答問題的機(jī)會(huì)有數(shù)，那些活躍的孩子往往將機(jī)會(huì)搶走大半，而留給內(nèi)向的孩子的機(jī)會(huì)就少，就得不到有效的鍛煉。所以在教學(xué)中，我有意識(shí)的傾向那些回答問題少的孩子，盡量給與他們多鼓勵(lì)、多表?yè)P(yáng)，抓住他們微小的進(jìn)步，及時(shí)有效的進(jìn)行表?yè)P(yáng)，讓他們?cè)趯W(xué)習(xí)英語(yǔ)的過程中有成就感。比如，有的孩子英語(yǔ)書寫很漂亮，我就將他的書寫全班傳送，大家一起欣賞;有的英語(yǔ)歌曲唱得好，我就讓他在全班大聲唱，讓大家欣賞他唱歌的魅力，并且推薦他參加學(xué)校的英語(yǔ)唱歌比賽。

總之，抓住他們身上的每一滴閃光點(diǎn)，慢慢培養(yǎng)他們學(xué)英語(yǔ)的成就感，盡量創(chuàng)造一個(gè)英語(yǔ)和諧共贏的局面。“一花不是春，百花齊放”才是我們教育追求的目標(biāo)，教育本質(zhì)就是促進(jìn)每個(gè)人的發(fā)展。英語(yǔ)作為一門實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科，只有大膽實(shí)踐，才能提高交流能力。

二、大聲朗讀——讓學(xué)生更有自信

俗話說“熟讀唐詩(shī)三百首，不會(huì)作詩(shī)也會(huì)吟”，“拳不離手，曲不離口”，”拳師每天要練拳，歌手每天要練嗓子”，我們學(xué)習(xí)英語(yǔ)也要堅(jiān)持朗讀英語(yǔ)。只要每天堅(jiān)持朗讀英語(yǔ)，每天堅(jiān)持朗讀三四十分鐘，持之以恒，就能使舌頭聽從大腦的指揮，說出一口流利的英語(yǔ)。

所謂朗讀（read loudly and clearly）就是運(yùn)用重音、節(jié)奏、語(yǔ)調(diào)等語(yǔ)音手段把語(yǔ)言材料中的思想感情表達(dá)出來，也就是清晰響亮地把詞匯、句子、文章等語(yǔ)言文字材料念出來。作為一門交際語(yǔ)言，英語(yǔ)需要大量的朗讀，從小培養(yǎng)孩子的朗讀習(xí)慣。注意做到在朗讀過程中想著其發(fā)音，然后大聲地讀出聲。經(jīng)常朗讀還有一大好處是能夠促進(jìn)聽力和口語(yǔ)的進(jìn)一步完善。而廣泛的朗讀更能充分提高閱讀和寫作水平，可見朗讀、背誦對(duì)于學(xué)習(xí)語(yǔ)言的重要性。首先聽原聲帶，注意其發(fā)音，短音，長(zhǎng)音，連讀等等。其次在比較熟悉后跟讀模仿，一句一句的模仿，語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)，注意升降調(diào)。而對(duì)于節(jié)奏，則是需要時(shí)間的磨煉積累，一遍遍的模仿，跟讀，對(duì)比。最后，每天大聲有感情的朗讀20分鐘，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感，體會(huì)英語(yǔ)語(yǔ)言的美好。“書山有路勤為徑，苦海無涯苦作舟”，學(xué)習(xí)，從來不是輕松的事，是需要耐得住寂寞，是需要沉得下心來，是需要慢慢積累磨練。隨著時(shí)間的推移，學(xué)生的英語(yǔ)水平會(huì)越來越高，興趣也越來越濃厚。這是一個(gè)好的循環(huán)。

總之，朗讀英文時(shí)，請(qǐng)不要害羞，大膽地大聲地讀出來！將你要朗讀的東西錄下來，晚上睡覺前聽，關(guān)上房門，像演講一樣去朗誦。

三、復(fù)習(xí)——讓學(xué)生的記憶更上層樓

根據(jù)艾賓浩斯遺忘規(guī)律，遺忘的進(jìn)程是不均衡的，先快后慢，到了一定階段，遺忘就不再發(fā)生。一般的來說，當(dāng)天學(xué)的知識(shí)點(diǎn)，老師一般都會(huì)有作業(yè)，比如聽讀作業(yè)，錄音作業(yè)，跟著聽讀材料模仿讀。而四五年級(jí)還要記住一些重要的單詞，讓學(xué)生制作單詞小卡片，英語(yǔ)手抄報(bào)等等，目的就是為了讓學(xué)生及使鞏固，減少遺忘對(duì)學(xué)生的影響。英語(yǔ)知識(shí)點(diǎn)多，需要記憶的量也大，最好的辦法是反復(fù)地聽，反復(fù)地讀，反復(fù)練課文中的語(yǔ)言點(diǎn)、詞匯在錄音帶中不斷被重復(fù)，學(xué)生才不會(huì)遺忘得那么快。及時(shí)復(fù)習(xí)與間隔復(fù)習(xí)相結(jié)合，利用遺忘的規(guī)律來加強(qiáng)復(fù)習(xí)。

“落紅不是無情物，化作春泥更護(hù)花”老師需要精心對(duì)待每個(gè)孩子，讓他們都能成才。教育給孩子們插上翅膀，在老師的庇護(hù)下，在這最美的時(shí)代里，翱翔在知識(shí)的海洋里，汲取豐富的營(yíng)養(yǎng)，茁壯成長(zhǎng)，做一個(gè)對(duì)自己，對(duì)國(guó)家，對(duì)人民有用的人。

參考文獻(xiàn)：

（1）《小學(xué)英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》

（2）《給教師的一百條建議》--蘇霍姆林斯基