運用信息技術提升小學數學課堂效率

方芳

摘要：社會的進步發展與科技的不斷進步使得信息技術在教育教學領域中日漸受到關注，在基礎教育改革的當下，學生素質教育要求越來越高，迫切需要改革促進教師教學水平的提高。小學階段作為學生受到啟蒙的基礎時期，數學課堂的有效展開對學生后續學習有重要奠基作用。在實際教學中，教師要能夠充分重視信息化教學的應用，充分利用信息技術形象生動地展開教學，在激發學生興趣的同時有效提高學生學習力。

關鍵詞：小學數學?信息技術?課堂效率?提升策略

信息技術對課堂教學有多重影響，教師在教學中應用信息技術展開教學能改變傳統知識教育的方式，也可以有效將教學資源納入課堂講解中，提升數學課堂的教學質量。新課程改革背景下，教師要能夠依托信息技術，創新和改進舊有的教學模式和授課思維，通過借助信息技術給學生打造更高層面的探索平臺，讓學生在優質知識教育的影響中提升數學課堂教學效率。

一、依據教材內容創建信息化教學情境，吸引學生關注力

傳統的小學教育中，教師主要針對小學生開展應試教育考查的知識點的灌輸教育，沒有實際關注學生在學習中呈現出來的個性需求，加上教學方式的單一枯燥，導致學生對數學知識失去了探索興趣。而在實際教學中，教師借助信息技術給學生創建教學情境，能充分調動他們參與知識學習和討論的主動性，有助于學生教學效果的提升。

比如，在教學《百分數》的相關知識時，教師可以根據實際教學內容創建信息化教學情境，通過多媒體呈現與學生既有認知經驗相關的生活化情境，以此吸引學生對課堂知識的有效應用。如在課堂授課前教師可以通過信息技術搜集網絡資源，精心整理與設計教學過程，同時布置預習作業讓學生搜集生活中常見的百分數，在課堂上將自己搜集的相關百分數與同伴分享，教師還可以將多媒體搜集的教學內容展示出來，讓學生在直觀觀察與分析中有效理解百分數內容，在有效教學情境的融入中引導學生探究思考，提升知識教育的有效性。

二、借助信息技術展示抽象數學知識，提升課堂教學效率

數學是一門抽象性和邏輯性較強的學科，教師在小學數學教學中單純靠傳統的講授有時很難將抽象的數學知識講透講深，學生不能正確理解其知識內涵，導致在實際生活應用時受到思維阻礙。信息化教學可以將多種教學資源納入課堂教學中，幫助學生理解抽象的數學知識，在有效的知識運用中展示抽象的課堂知識，這樣能充分提升課堂教學的有效性。

比如，在教學《圓的認識》相關知識時，教師可以應用信息技術呈現動畫情境，比如森林里舉辦了一年一度的車型設計大賽，哈哈熊設計了橢圓形輪胎的自行車，嘻嘻猴設計了輪胎是長方形的汽車，紅狐貍設計了三角形輪胎的電車，花斑虎設計了圓形輪胎的輪椅，請問如果他們騎車比賽，誰會贏？誰的車子能夠穩定前進？先讓學生自主思考，然后播放動態畫面，讓學生在直觀的視覺觀察中感受圓形車輪前進的優勢，引發學生對圓的認識，以此增進學生的圓的相關數學知識的理解，促使學生深度理解圓形知識，實現數學課堂的有效性。

三、借助多媒體開展動態化內容展示，形成系統知識認知

若想有效提升小學數學課堂教學效率，教師要能夠合理借助信息技術呈現的優勢，認真分析教材具體教學內容，充分建立數學知識的系統性認知后，結合多媒體技術呈現動態化的教學情境，展示教學內容的同時讓教師在動態化、形象化的知識教育與能力培養中實現知識的內化。

比如，在教學《分數的意義》相關知識時，教師可以將多媒體課件全程貫穿于整個數學課堂中，教師可以利用多媒體展示單位“1”，讓學生說一說其中富含的豐富意義有哪些？然后多媒體出示一個月餅，提出問題這個月餅能用“1”表示嗎？如果將其平均分為4份，你能想到哪些知識？以此引出新課。然后多媒體出示任務清單，讓學生在問題引導中自主學習和完成知識體系的有效構建，在自主學習中引導學生養成良好的學習習慣。同時，在合作探究后教師可以先展示分數的產生，讓學生匯報自己小組討論的結果，教師在動態展示中呈現對單位“1”的平分結果，為了幫助學生充分鞏固所學知識內容，教師可以借助多媒體課件呈現練習題，讓學生觀察圖片和分數，將自己所學知識應用于練習題解答中，在豐富的發現和交流發言中引導學生實現知識的內在深化，在對分數的意義有了深入認識后，實現教學課堂的有效性。

綜上所述，應用信息技術展開數學教學是素質教育理念的充分體現。數學教師必須要能夠改變傳統教學思維，通過信息技術給學生提供優質探索平臺，強化知識教育創新性。具體而言，教師應該依照教材內容創建信息化教學情境，借助信息技術展示抽象數學知識，并利用多媒體開展動態化內容展示，以此促進學生產生探究興趣，輕松理解教學重難點，實現對數學知識的系統認識，進而提高數學課堂的教學效率。

參考文獻：

[1]溫馨.信息技術在小學數學教學中的應用研究[J].職業技術，2017，16（11）：102-104.

[2]王建芳.信息化教學技術在小學數學課堂中的運用及反思[J].中國教育技術裝備，2016（07）：27-28.