運用信息技術優化小學語文閱讀教學

盛玲華

摘要：在教育現代化的大背景下，運用信息技術來優化小學語文閱讀教學能夠取得顯著的教學成效。因此，小學語文教師在閱讀教學中，要充分發揮信息技術的優勢，通過信息技術來創設生動形象的教學情境、建立豐富的表象、拓展教學內容，從而使得學生的閱讀熱情得以成功激發，閱讀教學效率得以顯著提高，并有效拓寬學生的閱讀途徑，進而使得小學語文的閱讀教學效果得以顯著提升。

隨著互聯網的迅猛發展，在課堂中充分運用現代信息技術資源，能夠給予學生更鮮明的感官刺激以激發學習的興趣。在小學語文閱讀教學中運用信息技術來優化課堂教學，其目的只有一個就是為學生學習語文服務，讓學生更好地掌握閱讀的技能。小學語文閱讀教材中蘊含著豐富的內涵，單靠傳統教學方式是無法充分表現這些豐富內涵，也無法滿足學生的學習語文需求的。而現代信息技術在語文學科教學中的運用則很好地解決了這一難題。現代信息技術在小學語文閱讀教學中發揮著獨特的優勢。它為語文教學提供豐富的教學情境，能夠幫助學生建立起豐富而飽滿的表象，拓展課堂教學內容。因此，小學語文教師在教學中應積極運用信息技術來優化課堂教學，以促使信息技術發揮其最大優勢，從而使得小學語文的閱讀教學效果得以顯著提升。

一、運用信息技術創設情境，激發學生閱讀熱情

在閱讀教學中，課本提供的最多只是一幅彩色圖畫，產生的視覺效果特別有限，不能給學生以生動形象、豐富立體的感覺。但是，在小學語文閱讀教學中借助信息技術則效果大不相同。教師運用聲音、圖像、文字、動畫等把抽象的語言文字變成直觀生動形象、聲情圖文并茂，能夠給學生提供多種感官刺激，帶給學生極大的震撼，而這恰恰符合小學生發展的特點，能夠激發學生強烈的閱讀熱情。因此，教師在教學中，要結合教學內容，配上相關的音樂、圖片、視頻等來創設生動形象的教學情境，從而使學生眼界大開，閱讀興趣得以激發。

例如，在學習《觀潮》這篇課文的時候，我就通過運用信息技術來給學生創設生動的教學情境，從而使得學生的閱讀熱情得以激發。課上，我給學生播放了八月十八錢塘江漲潮時的壯觀景象，學生在視頻中看到漲潮時潮水猶如千軍萬馬洶涌奔騰而來，卷起了萬丈高塔，直觀地感受到了潮水的宏偉氣勢，對觀潮的感受如親臨一般深刻。這時，學生對課文的閱讀熱情被充分激發了，都積極地投入到了課文朗讀中，此時教室內呈現出了一派生機勃勃的景象。

二、運用信息技術豐富表象，提高閱讀教學效率

小學生由于年齡較小，將呆板的語言文字轉化為豐富生動的具象畫面的能力尚有不足，如果只是憑借教師的口頭表述來為學生營造豐富的畫面感效果欠佳，這時，教師就可以運用信息技術來對課文語句進行再加工，使文字與聲音、畫面相結合，從而來增強閱讀教學的直觀性和形象性，喚起學生的注意力和強烈情感，豐富學生頭腦中的表象，促使學生更好地朗讀課文，并加深對文字的理解，提高閱讀的教學效率。

例如，在學習《桂林山水》這篇課文的時候，我就運用信息技術來豐富學生頭腦中的表象，以提高學生的閱讀效果，提升課堂閱讀教學效率。課上，我引導學生觀看桂林山水的視頻，一葉扁舟順水而下暢游桂林，水是那么的靜、清、綠，山是那么的奇、秀。險，隨著陣陣微風吹來，心情怡然而平靜。我一邊讓學生觀看視頻，一邊給學生講解，我還將桂林山水中比較有代表性的圖片給學生進行了展示，這樣一來，學生頭腦中對桂林山水的特點就有了豐富的表象，在此基礎上閱讀課文，對課文的理解就更為深刻了，這樣學生的閱讀效率大大提高了，自然閱讀教學效果也就提升了。

三、運用信息技術拓展內容，拓寬學生閱讀途徑

在信息多元和知識正發生日新月異變化的今天，我們對知識的學習和追求決不能僅僅停留在課文所提供的淺顯的層面。運用信息技術可以依靠龐大的網絡資源讓學生獲得更多的學習資源，通過讓學生查找與課文相關的資料，不僅能夠促使學生對課文內容的理解更為深刻，而且還可以在深度上進行拓展，如此一來，學生學到的知識就不再僅僅是課文中的表層知識，而是更多更豐富的教學內容，這樣就使得學生的閱讀途徑得以拓寬，閱讀知識面得以不斷豐富，學生的閱讀水平自然而言就能夠提高了。

例如，在學習《盧溝橋》這篇課文的時候，我就運用信息技術來拓展教學內容，拓寬學生的閱讀途徑。課前，我讓學生預習課文，并自行通過網絡來搜集與盧溝橋有關的資料，可以是圖片、故事、視頻等等。在課上，我讓學生來當“小老師”，給大家展示自己搜集的資料，并講解盧溝橋的故事。學生通過自查資料，對燕京八景以及七七事變的內容進行了拓展，有的甚至將石橋作為突破點，搜集了我國著名的石橋建筑以及橋梁建筑師的資料，如此一來，學生的閱讀途徑不再僅僅局限于課文內容，變得豐富多彩了。

總而言之，在小學語文閱讀教學中運用信息技術來優化課堂教學，能夠使得枯燥單調的語文閱讀課堂變得生機盎然，讓學生對課文產生更加深刻的理解和體驗，為語文閱讀教學打開一扇別具風景的窗，從而使得學生的閱讀水平得以不斷提高，使得小學語文的閱讀效果得以不斷攀升。

參考文獻：

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[2]童一峰.用信息技術手段助推小學語文閱讀教學[J].課外語文，2015（22）.