如何提高中職生語文閱讀效率

李世銳

摘要：中職語文教學不能僅限于教授課本知識，還要立足于培養學生的語文核心素養，加強語文與生活的聯系，學以致用。為了達到以上效果，必須要強化學生語文閱讀效率，提高自身知識儲備，為學生長遠發展做準備。

關鍵詞：閱讀效率;中職生;語文

中圖分類號：G633.3 文獻標識碼：A文章編號：1992-7711（2021）11-052

一、如何進行有效閱讀

首先閱讀的第一步是尋找到閱讀的渠道，如果單單只是課本上的內容是遠遠不夠的。課本內容對于學生閱讀能力而言是有限的。應該引導學生找到課堂外的渠道，例如學校圖書館、利用手機電腦尋找經典讀物、書店紙質書的購買。通過多種渠道獲得豐富的知識來源。其次，對于閱讀不能只當作消遣，而是要掌握一本書的中心內容，主旨大意。面對信息碎片化的當代，學生如果不加以引導，難以進行深度的、持久的閱讀，教師在前期一定要督促學生進行閱讀。例如進行書本內容的交流、思想過程的探討，并加以鼓勵，提高學生閱讀的積極性，讓學生明白不能單純地以閱讀為目的，而是要明白書中內容主旨。并且要引導學生對書本內容進行深度思考，不能僅僅停留在知道了、聽說過，這種淺顯的印象。并且教師可以隨著學生一起閱讀，一起探討在閱讀中遇到的問題，對于提出問題或者發表感想的學生，加以贊賞，鼓勵學生提出自己的新想法，新感受。

二、讓學生明白自己需要閱讀什么

僅僅獲得閱讀的渠道和知道怎樣進行閱讀只是第一步，對中職時期的學生來講，人生重要的價值觀已經開始逐漸成熟，應該在老師的正確引導下讓他們自己明白需要去閱讀什么，這樣更加有利于自己思維體系的形成、閱讀習慣的培養。在學生進行廣泛閱讀之后，要讓學生找到自己喜歡讀什么、適合讀什么、讀什么書能夠幫助自己實現目標。光靠教師的督促是無法提高語文閱讀效率的，要讓他們產生興趣，并且明白閱讀不僅僅是精神上的滿足，更是為自己成功，實現目標的基石。可以借助書本上的教學內容作為引導，在教學中讓學生自己找到感興趣或者有幫助的內容。教師再針對不同學生進行差異化書本推薦，讓學生進行由易到難，由普遍到專精這樣的閱讀訓練。既不讓學生失去興趣也不失去訓練閱讀的效果。同時閱讀也是一個不斷認識自己的過程，在這過程中學生可以體會到書中具象的內容，作用到自己的思想上形成抽象的改變，再由自身思想上抽象的改變作用到實踐生活中，形成具象的物質改變。這是一個由具象文字到抽象思維，再有抽象思維轉變為具象物質改變的過程。讓學生認識到這一過程，不僅可以保證學生帶著目標、帶著需求去深入閱讀，也可以讓學生掌握深度閱讀的方式。在學生感受到，自己從思想到實際行為上的良性改變，讓學生更有動力去閱讀，更能夠精準地找到自己需要閱讀哪些類別的書籍。

三、引導學生形成自己的閱讀方式

學生閱讀效率的提升不能只是暫時性的，而應該是永久的并且應該不斷精進的。這種要求就需要學生擁有一套自己的閱讀方式，才能保證在發展的過程中不落伍、不處于劣勢。首先，對于一本書要粗讀大略，不能死摳字眼或鉆牛角尖，這樣不僅會影響閱讀效率更會影響學生的積極性。第一遍應該通讀全文，掌握書籍的主旨要義，一些主要的情節人物，先對一本書有一個主觀的印象，把通讀時遇到的問題記錄下來，在不影響全文內容掌握的情況下可以跳過。在書籍第一次讀完后，開始思考有什么遺漏再次記錄下來，然后再進行下一步的閱讀。在下一步的閱讀中，抱著第一遍通讀的疑問，著重針對不理解的地方進行反復閱讀，結合第一遍通讀后的理解前后串聯，一般性的疑問就可以迎刃而解。而還剩下的問題就可以通過其他手段進行解決，例如教師可以幫助學生進行理解，還可以鼓勵學生自主查找資料，甚至與同學一同進行討論。這樣問題不僅可以得到解決，還能留下深刻印象，形成學生自己的知識儲備，在以后遇到同樣的問題時就不用花費過多時間，從而大大提升效率。其次，當學生掌握一本書的內容后，可以發動學生進行討論，互相交換意見。這樣不僅可以提升學生對內容的理解，還可以讓學生得到自我滿足，從而更進一步地使學生愿意閱讀、積極閱讀。這不僅可以幫助學生形成閱讀的習慣，也能夠在積極閱讀的過程中，提高自身閱讀效率。最后，在讀完一本書后，還要延伸性的思考閱讀。教師應當鼓勵學生將一本書的內容拓展開，并將自己的想法寫出來，并讓學生之間進行想法上的交換，這樣可以激發出新思想的火花。

四、教師依據學生實際情況進行閱讀計劃制訂

最了解中職學生閱讀水平、閱讀需要的就是授課教師，教師可以推出一部分經典書籍讓學生廣泛閱讀，再針對個人制定出書籍推薦，這是對書籍內容上的計劃;教師還可以在閱讀課堂對學生閱讀時間、閱讀進度、閱讀節奏等進行掌控、和調整。不同的學生有著不同的閱讀需求，這種需求一方面與學生的現有水平結合起來;另一方面，學生的閱讀興趣方向存在差異，老師要明白學生需要讀什么，需要補充那些方面的知識。不同的書籍有著不同的閱讀方式，這一點對學生來說把控起來就比較困難，老師在對書籍全面了解的基礎上，為學生安排合理的書籍閱讀時間，是提升學生的閱讀效率的關鍵點。老師們要求學生讀某本書的時候，要盡可能地交給學生恰當的閱讀方法，比如哪些要略讀、哪些要細讀，對某本書過程中重點應該放在什么地方等等諸如此類的問題，可以為學生的閱讀提供有益的輔助。

綜上所述，對高中職學生而言，語文是他們要掌握的基本課程之一，而閱讀又是其中的重要一環，怎么樣提高閱讀效率，就是要為學生們選擇恰當的書籍，教會學生們合適的閱讀方法，在此過程中老師要做好把控，以使學生們的閱讀達到理想效果。

參考文獻：

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（作者單位：甘肅省文縣職業中等專業學校，甘肅 隴南746400）