論核心素養(yǎng)下的高中音樂鑒賞教學(xué)

焦震

摘要：高中音樂學(xué)科要圍繞核心素養(yǎng)要求創(chuàng)新教學(xué)方式。尤其音樂作為一門培養(yǎng)學(xué)生審美能力學(xué)科，需要教師引導(dǎo)學(xué)生充分了解音樂本體，并形成良好的情感體驗(yàn)，提高音樂教學(xué)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：高中音樂? 鑒賞教學(xué)? 核心素養(yǎng)

隨著經(jīng)濟(jì)社會快速發(fā)展，人們的物質(zhì)生活水平和以往相比得到大幅度提升，精神需求也越來越強(qiáng)烈。音樂作為高中教育和素質(zhì)教育的重要組成部分，需要教師全面優(yōu)化鑒賞教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生深刻感悟和理解音樂作品，增強(qiáng)審美能力。

一、營造良好氛圍 激發(fā)學(xué)生鑒賞興趣

毫無疑問，良好的氛圍會在潛移默化中影響學(xué)生，當(dāng)學(xué)生處于物態(tài)環(huán)境氛圍中時(shí)，其心理會產(chǎn)生積極向上的暗示，并以較好的思想狀態(tài)投入到學(xué)習(xí)當(dāng)中。高中音樂教師在鑒賞教學(xué)過程中結(jié)合學(xué)生學(xué)情設(shè)置科學(xué)合理的物態(tài)環(huán)境，促使學(xué)生能在特定的物態(tài)環(huán)境中充分感悟和體驗(yàn)音樂帶給自身的體驗(yàn)，全方面感知音樂作品內(nèi)涵，并在此基礎(chǔ)上激發(fā)鑒賞音樂的興趣。音樂教師應(yīng)基于鑒賞教學(xué)目標(biāo)合理選取教材、音樂風(fēng)格和情境，布置有利于學(xué)生學(xué)習(xí)的物態(tài)環(huán)境，從積極意義層面上影響學(xué)生身心并使其樹立正確情緒，在之后的音樂教學(xué)中就可帶著積極情緒更好地欣賞、感知和體驗(yàn)音樂作品，提高音樂鑒賞質(zhì)量。以《唱臉譜》教學(xué)為例，音樂教師為學(xué)生創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)環(huán)境，添加臉譜表演道具、臉譜戲服、臉譜造型等和京劇有關(guān)的元素，學(xué)生直觀看到物體后能激發(fā)潛在的探究京劇戲曲的興趣。與此同時(shí)，音樂教師還可在此基礎(chǔ)上為學(xué)生呈現(xiàn)著名演唱家李玉剛海報(bào)和視頻等資料，在物態(tài)環(huán)境中宣傳京劇國粹，更在特定情緒下調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)臉譜作品的興趣，提升學(xué)生鑒賞音樂作品的能力。隨著新課程改革全面實(shí)施，美育得到越來越多的關(guān)注和重視，學(xué)校在原有音樂學(xué)科的基礎(chǔ)上又添加了鑒賞課程，無疑為培養(yǎng)學(xué)生審美和欣賞能力打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。但無論設(shè)置哪些教學(xué)內(nèi)容，都需要激發(fā)學(xué)生參與音樂鑒賞學(xué)習(xí)的積極性，讓學(xué)生在生動、和諧、愉悅的氛圍中受到音樂和美育等熏陶，充分領(lǐng)略和感悟音樂學(xué)科特有的魅力與樂趣。高中生面臨高考壓力，音樂學(xué)科無疑是緩解學(xué)習(xí)壓力的主要途徑，更能在此過程中感受到音樂作品傳遞的思想內(nèi)涵和藝術(shù)品位。以《松花江上》教學(xué)為例，教師在教學(xué)過程中可引入音樂片段猜謎游戲，即選取和這首音樂有關(guān)的片段讓學(xué)生猜測歌名，最后哪個(gè)學(xué)生得分最高即可獲得獎(jiǎng)勵(lì)。學(xué)生普遍喜歡玩游戲，設(shè)置上述教學(xué)方式能激發(fā)學(xué)生參與興趣并使其獲取良好的情感體驗(yàn)，進(jìn)而以較好的狀態(tài)參與到音樂鑒賞教學(xué)當(dāng)中。

二、巧借信息技術(shù) 增強(qiáng)學(xué)生情感體驗(yàn)

隨著經(jīng)濟(jì)社會快速發(fā)展，信息技術(shù)也在此背景下實(shí)現(xiàn)蓬勃發(fā)展并成為多個(gè)領(lǐng)域不可缺少的得力工具。當(dāng)前教育領(lǐng)域各個(gè)學(xué)科也廣泛應(yīng)用信息技術(shù)打造生動、愉悅的課堂，促使學(xué)生高效理解和掌握知識。在傳統(tǒng)音樂教學(xué)中，教師會借助于教材為學(xué)生傳授知識，但這種方式較為單一，學(xué)生無法直觀了解所學(xué)知識。而多媒體信息技術(shù)中則有較多與教學(xué)內(nèi)容有關(guān)的資源，其中涵蓋圖片、文字、視頻等，打破以往教學(xué)時(shí)空限制，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)生動豐富的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生探究音樂知識興趣，深入理解所學(xué)音樂作品內(nèi)涵和傳遞的思想情緒，增強(qiáng)音樂感知力與審美能力。以《崇高美與歡樂美》教學(xué)為例，音樂教師可借助于現(xiàn)代多媒體技術(shù)為學(xué)生播放歌曲《祝酒歌》和《祖國頌》，幫助學(xué)生快速融入特定音樂情境中感受思想情緒。而教師在此過程中可發(fā)揮引導(dǎo)和指導(dǎo)作用并適當(dāng)提出問題，促使學(xué)生在鑒賞音樂中感悟和體驗(yàn)崇高美以及歡樂美，增強(qiáng)描述和分析音樂作品能力，為深層次欣賞奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。與此同時(shí)，教師還可為學(xué)生播放天安門廣場升國旗視頻，當(dāng)學(xué)生聆聽到嘹亮莊嚴(yán)的國歌，看到五星紅旗升起的景象時(shí)，心中會涌出強(qiáng)烈的愛國主義情感，最重要的是能在腦海中分析國歌音樂格調(diào)、氣勢、思想感情以及曲式結(jié)構(gòu)等內(nèi)容，全面把握崇高美。隨即音樂教師為學(xué)生播放《祝酒歌》音頻，讓學(xué)生在聆聽時(shí)深入體驗(yàn)和感悟全國人民萬眾一心打倒“四人幫”而痛飲勝利酒的暢快和愉悅。欣賞并非單純地聆聽，還需站在音樂鑒賞角度分析歌曲語言、節(jié)奏、旋律、速度等知識內(nèi)容，提升欣賞與鑒賞能力。再以《中國通俗音樂》鑒賞教學(xué)為例，教師為學(xué)生播放當(dāng)下熱門的流行歌曲《菊花臺》或不同年代通俗音樂作品，引導(dǎo)學(xué)生思考哪種音樂作品才是通俗音樂。或?yàn)閷W(xué)生播放《青藏高原》歌曲，并搭配和青藏高原有關(guān)的青稞酒、白雪皚皚以及綿延不斷的山峰等，這種直觀方式能讓學(xué)生充分理解《青藏高原》歌曲傳遞的思想感情，打破時(shí)空限制，拓寬視野，打造真正意義上的高效音樂鑒賞課堂。

三、優(yōu)化課堂教學(xué) 提高學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量

聆聽和鑒賞是音樂教學(xué)不可缺少的組成部分，更是教師廣泛運(yùn)用的教學(xué)方式。隨著新課程改革全面實(shí)施，越來越突顯音樂鑒賞重要性和必要性，教師應(yīng)結(jié)合學(xué)生學(xué)情從多方面優(yōu)化鑒賞教學(xué)方式，全面激發(fā)學(xué)生參與興趣，促使學(xué)生在鑒賞中充分感知和體驗(yàn)音樂作品特有的魅力，增強(qiáng)鑒賞能力。首先是對話式教學(xué)。所謂對話式教學(xué)即師生在平等的基礎(chǔ)上針對教學(xué)內(nèi)容展開探討，改變以往教師占據(jù)課堂主體地位為學(xué)生大量灌輸，學(xué)生被動聆聽和記憶等情況，充分發(fā)揮學(xué)生主體作用，而教師則扮演合作者、交流者與引導(dǎo)者角色，雙方在和諧氛圍中構(gòu)建知識體系。應(yīng)用對話式教學(xué)的前提是為學(xué)生營造敢于發(fā)表意見的民主氛圍，尤其音樂是一門審美學(xué)科，更需要充滿美感的課堂環(huán)境，促使學(xué)生在此過程中根據(jù)自身理解發(fā)表感悟。即使學(xué)生說出的想法脫離教學(xué)大綱要求，也不能急于否定，而是耐心聆聽學(xué)生闡述，再耐心且誠懇地建議，引導(dǎo)學(xué)生走向正確思考方向。以《遼闊的草原》教學(xué)為例，該章節(jié)目標(biāo)在于讓學(xué)生了解歌曲風(fēng)格特征，感悟和體驗(yàn)民歌魅力并借此了解草原民族音樂形式、特征。教師在教學(xué)之前先提出問題：“請問大家對蒙古族有何了解？”學(xué)生紛紛說出自己之前通過其他渠道對蒙古族的了解，教師聽后總結(jié)道：“蒙古族也稱為馬背上的民族，當(dāng)?shù)孛癖娛趾浪宫F(xiàn)草原民族開闊的胸襟。蒙古族的歷史也有著悲壯和蒼涼特征，這充分體現(xiàn)在蒙古族民歌當(dāng)中。”隨即為學(xué)生播放《遼闊的草原》歌曲，讓學(xué)生在聆聽過程中思考該首歌曲表達(dá)的思想感情。當(dāng)學(xué)生聆聽后教師講道，這首歌曲表達(dá)蒙古族人民對愛情的無限向往和憧憬，一位年輕人極度思念愛人，十分擔(dān)心愛人的心理好似遼闊的草原一望無際，無法捉摸。同時(shí)歌曲旋律悠長舒緩，字少腔長，音調(diào)高亢。之后在此基礎(chǔ)上引出長調(diào)知識，讓學(xué)生理解和掌握這首歌曲特殊的演唱技巧，感悟草原人民和蒙古族對自由的向往。其次是參與式教學(xué)。所謂參與式教學(xué)即學(xué)習(xí)者憑借自身已有學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)和興趣與教師以及其他學(xué)生合作，共同發(fā)現(xiàn)、分析和解決問題，全身心投入到學(xué)習(xí)當(dāng)中并積極發(fā)表自身意見，提高學(xué)習(xí)音樂自信心。以《中國少數(shù)民族音樂》鑒賞教學(xué)為例，教師運(yùn)用多媒體為學(xué)生播放不同民族音樂，學(xué)生以小組形式相互討論不同民族音樂傳遞的思想感情，全面提高鑒賞能力。

四、結(jié)語

總之，隨著素質(zhì)教育全面滲透，音樂作為美育教育和促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的不可缺少的學(xué)科受到越來越多的關(guān)注。通過鑒賞教學(xué)能讓學(xué)生充分感悟和理解音樂作品傳遞的思想感情，并在生動、愉悅的氛圍中形成獨(dú)特的音樂體驗(yàn)，提高鑒賞能力和音樂教學(xué)質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)：

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