探究式學習方式在小學美術教學中的運用

夾愛軍

【摘要】探究式的學習方式在中小學生的課堂上扮演著越來越重要的角色，而這種學習方式在美術課上的運用，極大的吸引了三四年級小學生的注意力。探究式的學習方式也轉變了以往課堂上老師一直講、學生只能模仿聽的這種教學模式，也提升了小學生對知識的探究興趣和了解欲望，當然，也調動了小學生學習的積極性。探究式學習在小學美術學習中的運用，也為小學美術課堂的有效進行提供著或多或少的幫助，也為小學生美術的奠基起了重要作用。

【關鍵詞】小學生;美術;探究式;學習;合作

前言：隨著社會的發展，我國的教育也在不斷的改革，教材的改革、教育理念的改革、以及教育方式的改革都在以這樣或那樣的方式進行著，而教育方式的變化不僅需要教師的引導，更需要學生的積極配合。傳統的教學方式在新時代的教育背景和教育理念下已經顯得格格不入了。單純地“灌輸式”教學，在教育改革的浪潮中，被拍在了沙灘上。而相比之下，一種新的，更能吸引學生的探究式學習方式在教改的背景下逐漸應運而生。針對學生情況來說，探究式更能夠讓學生對于學習更加主動，學生主動學習，學習質量也會比之前“灌輸式”教育要好。不管是知識還是能力都能得到一定的提升。接下來，我們一起來探討一下探究式學習在小學生美術中的運用。

一、設置問題，引發興趣

興趣的產生源自于好奇，思維的啟發源自于問題，一個有趣的問題，往往能產生許多意想不到的結果。小學生習慣了別人告訴他們是什么，而很少有人問他們為什么，但其實多問他們幾個為什么更能引發小學生的學習興趣，從而主動思考問題，并產生想要獨自解決問題的想法和沖動。

比如在《曲曲直直》這節課中，可以為學生展示畢加索的《牛頭》、克立的《奔流》，以及楊景芝《線的認識與表現》的小視頻，讓學生根據這些作品，來談一談自己有什么感受。繼而，打開學生的思維，用討論的小游戲，來聊一聊曲線和直線。如，曲線像河流，直線像樹木;曲線像條蛇，直線像螞蟻;曲線像媽媽，直線像爸爸……讓大家開拓思路，不但可以加深對曲線和直線的感受，也可以為接下來的學生自己創作打好基礎。在游戲結束后，要讓學生看一看自己的美術材料，有哪些可以用來表達曲線，有哪些可以用來表達直線，然后同學之間互幫互助，完成一幅《我的曲線和直線》的小作品。最后以小組的形式欣賞學生的作品，讓學生來講解制作過程，開拓學生思路。隨后，其他學生可根據作品，提出自己的想法，這樣一來，課堂上的師生互動有了進展，師生之間的和諧關系自然也加深了。

二、動手操作，驗證猜想

探究式的學習，往往不僅需要有所疑問，還需要有所思考，有所實踐，在不斷的實驗中一次次嘗試，是整個學習過程中最美妙的體驗。在學習中，我們總是感覺提出的問題相對簡單，但去驗證自己的疑問時，有些怯懦。有的學生會因為現實條件的束縛，有的學生會因為操作能力太差，而有的則沒有勇氣去對待不成功的結果。這就需要老師不斷地鼓勵和鞭策，讓學生大膽地去進行驗證，只有不停地去嘗試，去驗證，才能推進自己思維的進一步發展。

比如《多彩的夢》，上課后可以活躍一下課堂氣氛，順便做好課前導入：“同學們平時睡覺會做夢嗎？老師睡覺經常會做一些光怪陸離的夢，夢里很美。昨天晚上，我夢到我踩著美麗的彩虹去了野外，野外有美麗的花和漂亮的樹，還有一片片綠草地，放眼望去，全是美景，我頭上戴著花朵變成的花環，在綠草地上跳舞，旁邊還有可愛的小狗在陪著我，和蝴蝶玩耍，大家覺得這個夢美不美呢？”“美！”“那大家有沒有一些美好的夢呢？”在學生講述時，教師鼓勵和引導：“后來怎么樣了呢？”、“你覺得這個畫面美嗎？”用語言引導學生，鼓勵學生，讓學生把自己的夢說的精彩、說的生動，把夢的整體色彩奠定好，幫助學生把夢細節化。教師還可以幫助學生幻想：夢中的事可以是生活中常見的，也可以是生活中不可能出現，或者不常見到的現象，我們手中的畫筆，可以幫助我們把虛幻的夢，變的具體起來，同學們，讓我們一起用彩色的畫筆，把這些美麗的夢記錄下來吧！然后請大家閉上雙眼，為大家播放輕音樂，并做旁白：天黑了，我們躺在溫暖的床上，抱著自己最喜歡的玩偶，床下寵物在陪著我們，整個世界都安靜了，偶爾會有小青蛙唱兩聲歌，偶爾會有蟬聲響成一片，我慢慢地進入了夢鄉，夢里很美，很美，這個世界色彩斑斕，我在這個世界里快樂地奔跑。這時鬧鈴響了，同學們，大家回憶一下，剛才做了什么樣的夢，我們把它畫出來可以嗎？”。學生動手操作，隨后展示，老師做評價。

三、討論方法，交流結果

探究，就是要相互探討和研究，在探討中交流，感受。學生之間的互相學習更容易溝通，也更容易獲得彼此的理解，相比于師生之間的溝通和學習更易有效果，畢竟，有些學生不太愿意和老師交流，感覺與老師有距離感。

比如《變幻無窮的形象》，首先讓學生欣賞藝術家的作品，引導學生學會欣賞藝術造型，其次分小組讓學生自己去討論交流各種形象，開發思維，大膽想象創造一些造型，嘗試合作制作。最后比一比，賽一賽，哪一組變換出來的造型最多，最有新意。

結語：在探究式的美術學習，教師通過探究式的教學，通過提出猜想，不斷驗證，得出結果。從而解決了在美術學習中遇到的問題，也激發了學生對美術學習的興趣，使得教學成果更加有效。所以，合理的應用探究式學習方式，對于學生來說，還是很有益處的，給學生一些空間，放手讓他們去做，會收獲到意想不到的結果。同時也方便了教師，不需要一步一步緊湊的安排，也不用想方設法的“灌輸”知識，使教學工作更加輕松有效。也可以幫助學生提升綜合能力，培養合作精神，落實課改的各種要求，培養全方面發展的新型人才。

參考文獻：

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