高中政治教學中的愛國主義教育途徑

黃明東

【摘要】政治這門課程以文字內容為主，包含社會主義核心價值觀、特色社會主義道路等內容，需要學生在學習過程中了解我國的國情，為實現民族偉大復興而努力。文章對在高中政治課程中滲透愛國主義教育的意義進行了闡述，分析了高中政治教學現狀，提出了在高中政治課程中滲透愛國主義教育的策略。

【關鍵詞】高中政治;愛國主義;意義;現狀;策略

一、引言

隨著互聯網的快速發展，人們的生活被電子產品所充斥。高中生正處于青春期，對電子產品比較熱愛，被各種app所吸引。互聯網本是一個非常開放的空間，其中充斥著很多不良的思想內容。高中生若吸納到不正確的思想，就會影響其未來的發展。因此，在新課改的背景下，高中政治教師在教學時一定要改革教學模式，培養學生的愛國主義情懷，為學生將來更好地生活和工作奠定基礎，為我國的繁榮昌盛提供人才保障。

二、在高中政治課程中滲透愛國主義教育的意義

（一）有利于實現國家統一和民族團結

國家統一是我國的根本利益，是中華民族兒女的一種共同期盼。曾經的歷史教訓讓我們意識到，只有統一，人民才能夠安居樂業。因此，必須要堅決維護國家領土和主權完整。但是如今仍然存在“臺獨”勢力阻礙著國家的統一。青少年正處于青春期，很多并不了解“臺獨”分子的破壞行為以及這些行為所造成的危害，很容易被不法分子所利用。因此，必須要加強對學生進行愛國情懷的培養，使學生在面對不法分子的挑釁與破壞活動時能夠做出理智的判斷。

每個民族都有其基本的特征。我國是一個多民族國家，我國的政治文化決定了其對各個民族多樣化特征的包容。各個民族的繁榮發展離不開民族團結，必須要牢牢加強各個民族之間的交流合作，才能夠實現各個民族的共同發展。然而在國際上阻礙我國民族團結的行為不在少數。高中學生的“三觀”正在形成中，在面對這些不良思想時很容易被誘導。因此，必須要做好愛國主義的教育，滲透民族團結、國家統一的價值觀，才能夠實現國家統一、和諧發展。

（二）有利于實現中華民族偉大復興夢

在新時代的背景下，習近平總書記曾多次指出，要積極構建宏偉藍圖，實現我們大家的中國夢。中國夢的實現需要每一位中國人的共同努力。青少年本是國家的希望。在高中教學中滲透愛國主義教育，不僅可以幫助學生更好地對我國的國情進行認知，而且能夠培養學生的愛國主義精神。當前我國人民一直在為實現中國夢而努力，但是在此過程中面臨著一些挑戰。加強愛國主義教育，可以讓學生了解我國的基本國情以及我國所處的國際環境。學生基于對祖國的熱愛，會積極地投入到學習中，為實現中國夢貢獻自己的力量[1]。

（三）有利于培養合格的中國特色社會主義接班人

實現民族團結和國家統一需要一批優秀的社會主義建設者和接班人。教育的目的就是培養這樣的人才。政治這門課程承擔著重要責任，在教學中滲透愛國主義教育，可以培養學生的愛國情懷，增強學生的民族自豪感，幫助學生正確處理個人、集體與國家之間的關系，將愛國之心轉化為愛國行為，使學生積極努力學習，做合格的社會主義建設者，促進學生更好地成長。

（四）有利于培養學生的政治核心素養，提升個人價值

新課改明確提出，在傳授學生知識的同時，落實學生的核心素養培養。對于高中政治核心素養來說，愛國主義精神是其中非常重要的一個素養。培養學生的政治核心素養有利于樹立學生正確的價值觀，讓學生認識到個人、集體和社會之間存在的關系，實現個人價值與集體價值，為促進整個國家的繁榮發展奠定基礎。

三、高中政治教學的現狀分析

（一）忽視學生學習的主體地位

高中政治課程雖然屬于高考科目，但是相比于語、數、外這些課程而言，其受重視程度不高。高中政治教師在教學時往往并不會重視學生的主體地位，認為這門課程只需要死記硬背即可，一味地對學生進行知識的灌輸，忽略了學生的主動學習和探索，影響了教學質量的提高。

（二）教學模式過于單一

傳統的高中政治課堂主要是教師“一言堂”。新課改以來，很多政治教師開始對教學模式進行創新。例如在課堂中融入了多媒體教學手段，但是并未真正發揮出多媒體的優勢，只是將傳統的教案內容轉移到多媒體中，換了一種陳述的方式，很難調動學生對政治學習的興趣。教師的教學模式過于單一，課堂活躍度較低，導致學生的學習興趣不高，大多數學生都是在考試前臨時突擊[2]。

（三）未落實學生的政治核心素養

受應試教育的影響，政治教師只要求學生掌握政治知識，能在考試中取得好成績即可，并不會注重在教學過程中落實學生的愛國主義精神等核心素養培養，影響了學生的全面發展。

四、在高中政治課程中滲透愛國主義教育的策略

（一）多媒體創設情境，激發學生的愛國主義情懷

隨著信息化時代的到來，學生可以在網絡上接觸到各種各樣的信息，其思維也更加敏捷。政治教師一定要利用好網絡的優勢，優化課堂，提升課堂效果。多媒體是在信息技術背景下發展起來的一種教育手段，其在高中政治教學中的應用，有利于提高學生對課堂的興趣，激發學生思考，提升課堂教學質量。

例如在學習“新民主主義革命的勝利”這節課時，教師可以先為學生播放鴉片戰爭之后，我國領土被侵占，被迫簽訂一系列不平等條約，以及第二次鴉片戰爭中英法侵略者毀滅圓明園的視頻片段，讓學生體會當時中國的處境，繼而在內心產生一種想要改變當時社會的想法，逐步激發學生的愛國主義情懷。學生在多媒體圖像和視頻的沖擊下，了解當時的國情，從而樹立起偉大的抱負，達到滲透愛國主義教育的目的[3]。

（二）基于名人案例，培養學生的愛國主義意識

高中政治課的基本任務就是將學生培養成有道德、有文化、有紀律的公民，逐步樹立高中生的崇高理想。我國能有現在的輝煌和成就，離不開人民大眾的共同努力，同時一些歷史偉人的作用是不可忽略的。高中政治課程中涉及很多名人，教師可以挖掘這些名人背后的故事，以實際案例培養學生的愛國主義意識。

例如在學習“偉大的改革開放”這節課時，教師可以為學生講述改革開放的背景、進程以及最終成果，通過背景和成果的對比，培養學生的政治認同感，讓學生了解中國特色社會主義是黨和人民長期奮斗的成就。接著，教師可以重點講述鄧小平的偉大貢獻，以《春天的故事》為切入點，學生徜徉在歌曲中，想象改革開放給歷史帶來的巨大變革。隨后教師可以列舉出鄧小平為中國特色社會主義發展做出的突出貢獻，如提出改革開放，建立特色社會主義理論體系，提出“三個有利于”以及“發展才是硬道理”等理論，讓學生了解今天祖國的繁榮離不開鄧小平的領導。通過名人案例，可以在學生心中樹立榜樣，逐步培養學生的愛國主義意識。

（三）小組合作探討，激發學生的民族自豪感

高中生的心智不成熟，各方面還在成長，教師如果一味地對學生進行知識的灌輸，不僅無法提高學生的政治學習興趣與教學質量，而且難以激發學生的民族自豪感。因此，教師需要在課堂中采用多樣化的教學方式，如將小組合作融入其中，讓學生在相互探討的過程中了解我國的政治發展歷程，逐步滲透愛國主義教育。

例如在學習“中國特色社會主義的創立、發展和完善”這節課時，需要讓學生了解中國特色社會主義創立、發展與完善的整個過程，以及堅持走社會主義道路的意義，使學生建立制度自信、文化自信以及理論自信，高舉社會主義偉大旗幟。教師在這一課中可以采用問題導入的方式，讓學生通過小組合作預習并探討相關教學內容。如，問題一：“改革開放之后，中國共產黨通過不斷實踐取得了哪些成果？”問題二：“改革開放之后，黨的實踐主題究竟是什么問題？”問題三：“中國特色社會主義是如何從創立逐步走向完善的。”在問題的引導下，學生在小組內部相互探討，了解了整個改革開放時期我國政治的發展和變化，樹立了為中華民族偉大復興而努力的理想，培養了責任意識，激發了民族自豪感[4]。

（四）通過實踐活動，落實學生的愛國主義教育

在高中政治教學中滲透愛國主義教育除了要通過課本傳授知識之外，還應該善于利用地方紅色文化進行教育。教師要鼓勵學生走出課堂，帶領學生去革命老區進行實踐，感受革命傳統，落實愛國主義教育。例如帶領學生去紅色故都江西瑞金，讓學生了解無數革命先烈為了實現人民的幸福生活獻出了自己的生命。教師可以根據本地區的實際情況就近選擇實踐活動地點，逐步培養學生的民族自豪感與責任感。

五、結語

總而言之，在高中政治教學中，教師除了向學生傳遞基礎的政治知識之外，還應該通過多樣化的教學手段滲透愛國主義教育，為我國培養更多合格的特色社會主義接班人。

【參考文獻】

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