小學數學高效課堂構建思考

廖燕珍

摘要：在小學階段的教育教學過程中，對于小學生而言，數學作為一門重要的基礎性學科，是學生在小學階段所要學習的重要學科，但是由于很多數學知識其中內容較為復雜抽象，進而導致學生在學習的過程中總會遇到各種各樣的困難，阻礙學生學習效率的提升。同時，價值很多教師受傳統教學觀念的影響，往往在教學過程中利用知識灌輸式的教學方式為學生開展教學活動，進而導致很多學生對數學學習興趣平平，甚至會有學生逐漸對數學學習失去學習的信心，嚴重阻礙學生學習能力的提高。因此，在新時期小學數學課堂教學過程中，教師應當結合多方面的因素為學生營造高效的課堂教學環境，切實激發學生的數學學習興趣，提高學生數學課堂參與積極性，進一步提高學生的學習效率?；诖?，本文結合實際教學經驗，就如何有效構建小學數學高效課堂展開研究，并為廣大小學數學教師提供幾點建議，希望能夠為其今后的課堂教學工作帶來幫助。

關鍵詞：小學數學;高效課堂;方法策略

小學數學作為學生在小學階段剛剛接觸到的課程，其難度較大，很多學生在剛接觸時內心便打起了退堂鼓，認為數學知識不僅枯燥還十分的難學，這也是現階段很多學生數學學習能力較差的主要根源。對于教師而言，如何重新激發學生數學學習的信心使眼下的當務之急。隨著新課程改革的不斷推進，越來越多的高效教學模式涌入課堂，為構建數學高效課堂提供了機會，作為小學數學教師，自身應當切實轉變傳統的教學觀念，積極研究高效的教學模式，結合本班學生的實際學習情況，為學生開展更具針對性的教學活動，切實激發學生的數學學習興趣，提高學生課堂參與積極性，增強課堂的教學效率。

一、培養學生自主學習意識

在小學數學課堂教學過程中，學生的學習意識是體現學生學習能力的重要基礎，學生只有敢于面對困難的數學問題，才能在一定程度上提高學生的數學學習能力。而在以往的課堂教學過程中，由于教師灌輸式的教學模式一直被沿用到今天，進而導致很多學生過度的依賴教師的被動式教學模式，自身很難針對數學問題積極開展思考研究，從而嚴重阻礙學生學習效率的提升。因此，在新時期小學數學課堂教學過程中，教師應當將教學目光放置在提高學生自主學習意識的層面上，利用有效地教學手段切實激發學生的自主學習意識，提高學生對自主探究問題的積極性，進一步提高學生的數學學習效率。

例如，在進行一年級上冊“5 6～10的認識和加減法”的章節教學過程中，教師便可以利用問題導入的教學模式激發學生的探究意識。在具體實施過程中，教師可以首先為學生找來十瓶汽水，然后對學生說：同學們，這是昨天老師購買的10瓶飲料，請大家為老師思考一下，我喝掉一瓶、兩瓶、三瓶、四瓶...以后，還剩下多少瓶？利用這種問題導入的方式，不僅能夠有效吸引學生的注意力，激發學生的學習興趣，更能有效調動學生的主觀能動意識，使學生積極參與問題的思考，從而有效提高學生的自主學習意識，提高學生學習效率，為構建數學高效課堂奠定基礎。

二、精心備課，構建高效課堂基礎

在小學數學課堂教學過程中，教師應當切實摒棄以往灌輸式的教學模式，注重對課堂教學結構的優化，精心開展備課工作，深入挖掘教材知識中的重難點內容，并結合有效地教學手段為學生開展課堂教學活動，切實激發學生的學習效率，提高課堂教學效率。同時，教師還要考慮教學目標的科學安排，使學生在學習的過程中能夠有條不紊的開展學習活動，切實保證學生數學學習方向上的正確性，從而有效提高學生的數學學習效率。

例如，在進行一年級上冊“6 11～20各數的認識”的章節教學過程中，教師便要根據實際的教材內容為學生科學優化教學結構，制定更為高效的教學目標。如，教師首先應當為學生制定相應的教學目標，使學生利用數學應用題，感受身邊的數學知識，體會數學的樂趣。其次，教師還應當將本章節知識中的重難點內容為學生體現出來，使學生進一步理解序數、基數，以及序數的含義和數的組成及加減法。在為學生前期制定好教學的重點及教學目標以后，教師便可以結合科學有效地教學模式為學生開展教學工作。利用這種方式能夠切實保證學生在學習過程中根據有一定高效性，從而增強課堂教學效率。

三、利用趣味教學模式，激發學生學習興趣

對于小學階段的學生而言，學生的學習興趣便是學生積極開展學習活動的主要動力，而對于數學學科來說，教師只有充分激發學生對數學學習的興趣，學生才能積極參與其中，不斷增強數學學習熱情。因此，在實際課堂教學過程中，教師應當利用有效地教學手段提高學生對數學課程的喜愛之情，切實提高學生的學習效率。

例如，在進行一年級下冊“整十數加一位數及相應的減法”的章節教學過程中，教師便可以利用游戲競賽的方式組織學生開展學習活動。在具體實施過程中，教師可以將學生根據座位一縱列為一組，教師給每組的第一名學生出一道數學題，學生在解答完以后自行為肖下一名學生出下一道題，以此類推，以各組的最后一名學生完成習題即為結束挑戰，最后看一看哪組又快又準的完成比賽任務。利用這種方式，不僅能夠有效激發學生的學習動力，更能切實提高學生的參與熱情，使學生在緊張激烈的比賽中不斷掌握數學解題流程，切實提高學生的數學學習效率。

綜上所述，隨著當前新課程改革的不斷深入，在小學階段的數學課堂教學過程中，教師應當積極利用有效地教學手段為學生開展課堂教學活動，切實激發學生的學習興趣，使學生能夠積極參與其中，并在這個過程中切實感受數學學習的樂趣所在，提高學生的課堂參與熱情，增強課堂教學效率，為構建高效課堂奠定基礎。

參考文獻：

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